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粤教2003课标版《第三节从自由落体到匀变速直线运动》新课标教案优质课下载
三.教学目标、学情分析及教学策略
项目教学目标学情分析教学策略与教学手段
物理观念①能够通过v-t图像判断物体是否做匀变速直线运动。
②形成匀变速直线运动的物理观念，知道匀变速直线运动的特点和速度随时间变化的规律，能够正确判断匀变速直线运动。
③能从定性和定量两个方面进行科学推理，找出匀变速直线运动的速度与时间关系，准确应用速度随时间变化规律解决实际问题。
①学生已经在上节课用实验的方法研究了小车在重物牵引下运动的速度与时间的关系，得出速度—时间图像是一条直线，知道速度随时间是均匀变化的。
②学生难以在生活实际中找到匀变速直线运动的实例。
③学生的逆向思维较为欠缺，易想到匀加速直线运动，但难想不到匀减速直线运动。
④用语言和图像法定性描述其速度与时间关系较为容易，但定量描述无从下手，不知所措。
①通过前置性学习，让学生求出某一学生上节课做的小车在重物牵引下运动的合理的实验图线上任意一段时间内的速度变化率，比较所求结果。
②结合加速度的定义式，得出小车在重物牵引下的运动是一种匀变速直线运动。
③让学生定义匀变速直线运动，并举例说出一些匀变速运动，再说出一些匀变速运动的一些特点，写出记录本上。然后和组内其他同学交流。组长汇总本组交流结果，向全班汇报。
④教师启发学生，汽车启动要加速，刹车要减速，说明有匀加速运动，就有匀减速运动，介于这两种运动的可能是匀速直线运动。
⑤让学生判断一些图像与事例是否匀变速直线运动，是匀加速直线运动还是匀减速直线运动，并说出判断的依据。
科学思维①能结合v-t图像理解匀变速直线运动的速度和时间关系。
②运用所学的知识在物理情境中分析匀变速直线运动的速度和时间的关系并应用公式v = v0 + at解决实际问题。
①学生知道了速度与时间关系，就会思考其在生活中的有何用处，怎么用。
②学生易产生一种错觉，认为公式v = v0 + at可以求解一切运动的末速度。
③学生会认为本公式只用来求末速度的，不会想到可以求初速度、加速度和时间。
④学生对利用逆向思维法、图像法等求解实际问题不太习惯。
⑤学生解题格式不规范，易忘记单位，易写一连串连等式。①先通过加速度的定义式推导出任意时刻对应的速度公式，然后结合上一任务的图像，用图像证实公式的正确性。并据图像的说出一些运动信息。
②教师要强调公式v = v0 + at只适用于匀变速直线运动，并让学生弄明白公式中各个物理量的物理意义、单位、标矢量和求法，尤其是要弄明白加速度的正负。
③让学生从各种图像中描述出v、 v0 、 a和t。
④利用卡甘结构法设置情景中不同的四个问题，让组内四个不同学生利用速度-时间关系式求解，最后总结出求解的一般方法。
科学探究①能分析上节实验课的小车在重物牵引下运动的合理的实验数据及v-t图像，得出小车做的是匀变速直线运动。