粤教2003课标版《第六节作用力与反作用力》优质课教案设计

粤教2003课标版《第六节作用力与反作用力》教案优质课下载

作 者：

联系电话：

电子邮箱：

粤教版高中物理必修1《作用力与反作用力》教学设计与反思

一、教学内容分析

本节内容选自粤教版高中物理必修1第三章第六节，反映的是物体之间相互作用的规律。从课程整体而言，牛顿运动定律构成了一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，也是整个力学的核心内容，推动了物理学的发展。自然界的物体是相互联系、相互影响、相互作用的。反映物体间相互作用规律的牛顿第三定律，是把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立地反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、第二定律最有效的补充，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的基础，更好地分析解释实践中发生的许多现象以及解决生活中的问题。因此，仅有牛顿第一、第二定律还不够，必须加上牛顿第三定律才能构成比较全面的、反映机械运动规律的一套定律。加之本节设计为学生动手实验、自主探索得出规律，这更具有智力、能力价值和思想教育价值，有效地促进学生物理核心素养的培养。

二、学情分析：

1.兴趣特点：

⑴作为高一年级的学生，他们的积极性、主动性较强，对待新鲜事物有强烈的求知欲望，这是在教学中发挥其主体作用的前提。

⑵学生具有很强的实验探究参与意识和兴趣，因此我把探究作用力与反作用力关系的实验设计为学生分组实验，通过分组实验可以培养学生的动手实验能力、合作协调能力以及创新意识。

2.知识基础

⑴学生通过之前力的学习，知道“力是物体间的相互作用”，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。

⑵学生已对常见的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有一定的理解，能对物体进行简单的受力分析，为本节课的学习奠定了基础。

3.困难之处

⑴学生容易将一对相互作用力与一对平衡力混淆，并且倾向于从力的作用效果去判断和分析作用力与反作用力的大小

⑵如何将所学规律应用于解决实际问题，对学生来说，还存在有一定的困难。在教学中，可以通过教师引导、学生讨论，共同解决。

三、核心素养教学目标

1.知识与技能：

⑴知道作用力和反作用力的概念；理解牛顿第三定律的确切含义，并会用它解决有关问题；

⑵会正确区分一对作用力和反作用力与一对平衡力。

2.过程与方法：

⑴观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；

⑵经历实验探究，运用实验手段处理物理问题的基本方法和技能，体验发现问题、合理猜想、设计实验探究方案和获取数据、分析论证的过程，归纳出作用力和反作用力的关系，培养学生观察能力、思维能力、设计实验的能力和动手操作能力，并掌握科学探究方法。

3.情感态度与价值观：

采用小组实验探究和小组讨论的方式，激发学生学习和研究物理的好奇心和求知欲，并引导学生主动与他人合作，同学间通过讨论、质疑来纠正实验错误操作，不断反思自己实验中遇到的问题，树立科学探究中大胆猜想、严谨求证的科学思想和事实求是的科学态度，提高学生自信心并养成科学思维习惯，培养学好物理的信心。以我国运动员在奥运会皮划艇冲刺夺金、神州载人飞船成功发射进行实例运用，增强学生民族自豪感，激发对科学、对祖国的热爱，助力促进学生正确的世界观、价值观和社会责任感的形成。