选修3－2《第02节研究产生感应电流的条件》集体备课教案设计

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本节内容是高中物理新课程选修3-2第一章《电磁感应》第二节内容，是电磁学的核心内容之一，在物理学中有相当重要的地位。在学习了第一节《电磁感应现象》之后，进一步探究感应电流的产生条件，揭示了电和磁的内在联系，通过探究实验总结出磁生电的规律，为楞次定律和法拉第电磁感应定律的学习奠定基础，在本章中起承上启下作用。

3．教材的编写思路

本节通过三个系列探究实验，分别利用蹄形磁铁磁场、条形磁铁磁场、通电螺线管的磁场，引导学生如实记录实验数据，然后对实验数据进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件。内容编排由熟悉到陌生、由易到难，思维由感性到理性，符合学生的认知规律。

4．教材的特点

（1）注重规律的生成过程，培养学生观察能力、分析问题和推理能力。

（2）注重实验探究过程，培养学生科学探究的能力。

5．教材处理

（1）为培养学生的科学探究能力，将这三个演示实验改为分组实验，锻炼学生的动手能力

（2）为便于学生对实验现象和数据进行分析，增加前两个实验数据记录的表格。

（3）对实验结果学生展开讨论，形成统一结论，通过展示实验数据，培养学生的学习兴趣和表达能力。

教学对象分析

学生的知识基础

学生对闭合电路部分导线切割磁感线能产生感应电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本析分析方面还较为簿弱。高二学生已具备一定的实验能力，对常用的实验器材能正确使用，但在实验设计和分析归纳方面还有待加强。

学生的认知特点

1．学生自我表现意识较强，有主动探究的欲望，对如何产生感应电流有有浓厚的兴趣。2．高中学生处于感性思维向理性思维转化阶段，应培养分析归纳和逻辑推理能力为主。3．在实验设计上由熟悉的切割磁感线运动开始再到条形磁铁插入或拔出线圈,最后利用通电螺线管的磁场,由熟悉到陌生,由形象到抽象,符合学生的认识规律。

教学目标

知识与技能

(l)观察电磁感应现象，并能根据实验事实归纳出感应电流的产生条件。

(2)进一步认识磁通量概念，能结合实例对磁通量变化进行定性分析和定量判断。

(3)学会运用条件。判断具体实例中有无感应电流。

过程与方法

(l)体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。

(2)通过实验探究，培养学生的观察、操作、分析、概括能力。

情感、态度与价值观

通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和勇于探索、坚韧不拔的科学精神，进一步加强学生的团队意识。