粤教2003课标版《第02节研究产生感应电流的条件》精品优质课教案设计

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4．教材的特点：本节通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

5．教材的处理：鉴于本节内容的基础地位，同时注意到同学们在初中已经接触到该方面知识，本节内容教学设计的理念就是以学生为主体，充分的发挥学生的主观能动作用，让学生通过内心的体验和在积极主动参与师生互动、生生互动的探索交流活动中获取知识，实现传统教学模式和学习方式的转变。课堂教学过程中关键是激发学生的认知冲突，从而引导学生如何从磁通量变化的角度概括感应电流产生的条件。激发学生的学习热情，培养严谨求实的科学态度，提高综合分析概括解决问题的能力，同时为整章的内容深入学习打下良好的基础。

【教学对象分析】

1．学生的知识准备：学生对本节内容已有一定的基础，对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。教学中通过回顾初中的内容，从学生已有的认识为切入点，逐步引导、学生自主学习、探究实验、提出问题、分析总结、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

2．学生的思维特点：高二的同学已经完成从具体形象思维提高到抽象概括思维。而直观的、感性的经验则成为理性思维的支点，乐于理性分析和独立地解决问题。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道电磁感应现象。

（2）理解产生感应电流的条件。

（3）运用产生感应电流的条件解决简单问题。

2．过程与方法

（1）培养实验方法探究的能力。

（2）启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。

（3）通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题、总结规律的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过“磁生电”的物理学史学习使学生感悟到科学发现的艰辛和辩证的思维方法。体会探索自然规律的艰辛与喜悦，激发学生对科学的好奇心与求知欲。

（2）通过探究实验，培养学生严肃认真、精益求精的科学态度和不断创新的科学精神。

（3）培养合作的精神。

【教学重点】

本节重要知识点，即产生感应电流的条件，关键是要采用相应的教学策略与方法引导学生从实验中自己得出结论。

【教学难点】

引导学生从实验中自己得出结论。

【教学策略设计】

本节课的教学指导思想是坚持以学生为主体教师为主导的原则，教师重点放在创设情境和引导分析上，学生通过各种方式途经自己构建物理知识。

在教学方法及手段上以实验演示、多媒体展示、分析讨论、综合讲授等方法手段，以问题为纽带，以观察实验、学生已有的知识及为生活经验为基础，让整个教学过程成为师生共同回顾、共同实验、共同交流讨论的活动过程。