粤教2003课标版《第02节研究产生感应电流的条件》优质课教案设计

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1.教材的地位和作用：本节内容揭示了磁和电的内在联系，是是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。在生活中有广泛的应用，对培养学生的探究能力有一定的作用。

2.课程标准对本节的要求：通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。

3.教材内容处理：从切割到磁通量变化跨度大,在设计编排上,本节课的预设从学生的旧经验“切割磁感线 产生电流”入手,再设计学生做探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结形成新的经验:磁通量变化是产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律。再进一步应用这个结论来解析生活中电磁感应的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解和应用。

4.教材的特点：第一，注重学生活动，突出实验探究；第二，重视物理知识在生活中的应用。

【学生情况分析】

1.学生的兴趣：具有强烈的好奇心。

2.学生的知识基础：初中对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流已有一定的认识

3.学生的认识特点：对初中学过的感应电流产生条件的记忆已经模糊,在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此,有必要从学生的已有知识出发,通过再探究来加深和延续学生的认知思维。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道什么是电磁感应现象；

（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；

（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

（4）能理解接交流电可以产生持续的感应电流。

2.过程与方法

（1）通过观察与实验，探究感应电流产生的条件；

（2）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

3.情感态度与价值观

（1）领略磁生电在实际生活中的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；

（2）培养学生具有将物理知识服务于生活和社会的意识。

【教学重点】

实验探究的过程和对产生感应电流条件的归纳总结。

【教学难点】

（1）教师对学生探究式学习如何进行有效的调控与引导。

（2）学生对实验的分析总结：磁通量的变化，并理解持续产生感应电流的原理。