粤教2003课标版《第02节研究产生感应电流的条件》集体备课教案设计

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感应电流产生的条件在电磁感应全章中具有非常重要的作用，感应电流方向的判断“楞次定律”、感应电动势的大小“法拉第电磁感应定律”，以及感应电动势产生的原因都是在这节课的基础上的展开和延伸。三、学生情况分析

学生已知掌握了磁场的基本知识，知道闭合电路的部分导体做切割磁感线运动时会产生感应电流，学生已经有一定的电学实验操作基础和一定的探究、分析与归纳的能力，这些为本节的实验探究，以及分析讨论提供了准备。

对于学生来说，在种类繁多的产生感应电流的方式中总结出感应电流产生的条件，要求学生具有高度的概括和分析能力，这对学生来说有一定的困难，需要教师的引导。

四、教学目标分析

在初中对电磁感应现象认识的基础上，进一步理解电磁感应现象。

通过实验探究，分析归纳，小组合作展示等方式探究感应电流产生的条件。

在基于科学实验证据进行分析、论证、解释的过程中发展学生的科学建模和论证能力，形成正确的科学概念。

通过模型建构过程和新旧模型的比较，发展对科学本质的认识。五、教学重难点分析

教学重点：探究感应电流产生的条件

教学难点：在多种感应电流产生方式的实验基础上，通过分析、推理、假设检验得出感应电流产生的一般条件。六、教学资源

电磁铁（产生匀强磁场）、大小线圈各一、电源（4节1.5V干电池）、开关、导线、滑动变阻器、条形磁铁、自己绕制线圈（固定手柄线圈和不固定手柄线圈）、多媒体、自制教具等。七、教学流程图

八、教学过程教学

环节教师活动学生活动设计意图引出原有模型实验一：复习初中感应电流产生实验，提出本节课的课题。

学生操作实验回顾初中感应电流产生的条件

复习初中感应电流产生的条件

实

验

探

究

复习法拉第发现电磁感应现象实验，指出：除了切割，很多种方式都能产生感应电流，提出实验探究问题。

实验二：分组实验：

磁铁相对线圈运动实验

SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

实验三： 分组实验

模拟法拉第发现感应电流实验（双线圈实验）