《第02节研究产生感应电流的条件》新课标优质课教案设计

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（二）过程与方法：学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法

（三）情感、态度与价值观：渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。

二、教学重点、难点

1、教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

2、教学难点：感应电流的产生条件。

三、教学方法：实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法

四、教学手段：条形磁铁，电流表，螺线管（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干，平行板磁极，线圈

五、教学过程

（一）趣味引入

“杯子寻宝”：教师表演杯子寻宝的魔术。学生在3个杯子中的其中一个杯子放下一个宝物，教师利用一件法器准确地寻找出宝物。

[提出问题]感应电流产生的条件？

（二）导入新课

1、简单介绍电磁感应现象的发现背景及法拉第对电磁感应现象的研究过程

英国物理学家法拉第在奥斯特发现电流的磁效应后，基于一种朴素的对称思想，在1821年提出“磁生电，电生磁”的大胆设想，开始了十年艰苦的探索，经历了许许多多的失败，终于在1831年发现了“由磁生电”的现象，开辟了人类的电气化时代。

2、回顾初中已学过由磁场产生感应电流的实验及产生条件

条件：闭合回路的部分导体切割磁感线

（三）提出本节课的问题

1、是否只有切割磁感线才可以产生感应电流？

2、不切割就不能产生感应电流？

3、产生感应电流的根本条件是什么？

（四）实验引导

1、教师引导学生实验器材的选择

师：要做实验需要什么器材？

生：电流表、磁铁，线圈

师：一定要磁铁才能产生磁场吗？