选修3－2《第03节探究感应电流的方向》优质课教案设计

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学情分析:

学生已经掌握了磁通量概念，并会分析磁通量的变化。已经了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件。本节课是规律的探究课，要求学生更重视探究的过程与方法。

知识与技能

1.通过实验探究感应电流的方向，得到楞次定律；

2.从不同角度（磁通量的变化、相对运动）理解、掌握楞次定律；

3.能利用楞次定律正确判断感应电流的方向。

过程与方法：

1.使学生了解探究物理规律的基本过程： 猜想—实验探究—归纳总结；

2.着重培养学生的操作、观察、总结的素质和能力；

3.培养学生应用知识解决实际问题能力。

情感、态度、价值观

1.培养学生对科学探索的兴趣；

2.培养学生合作、交流的品德。

教学重点难点：

通过探究、分析，得出判断感应电流的方向的规律—楞次定律。

实验器材:

吕环 条形磁铁 灵敏电流计 螺线管 干电池 铝管 小球 易拉罐 针筒

设计思路:

本节课采用“实验探究教学法”，课堂教学设计：创设一个实验情景(物体在铝管中下落,比较人的反应时间)引入→学生讨论、猜想感应电流方向→设计类比实验（铝管变铝环）→学生实验（磁铁进出铝环）→猜想感应电流方向→学生实验（磁铁插入和拔出线圈的电磁感应）→填表、分析实现现象，归纳、总结→得出楞次定律→课堂练习→教师演示实验：易拉罐为什么会随着磁铁跑，结束留给同学思考。

本节课是一节典型的物理规律课，利用实验，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究。

新课讲授

一、新课引入，提出问题

师(问题1):回路中产生感应电流的条件? （复习上节知识，为本节学习做铺垫）

生：闭合回路和磁通量发生变化

实验引入: 物体在铝管中下落,比较人的反应时间。请同学们推选班上反应最快的同学到前面实验（实验内容：同学让铁球从上短释放，下面接住）。老师也做了实验，不同的是老师把铁球默默的换成磁铁。（利用实验引入课题，激发学生兴趣）