粤教2003课标版《第03节探究感应电流的方向》优质课教案设计

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3．掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式

4．体验楞次定律实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力。

5 . 感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。

●教学重难点

1．楞次定律的得出，尤其是感应电流产生磁场的引入。

2．楞次定律的理解

●教学方法

平板电脑、多媒体课件、实验探究法、例举法、讲授法

●教具

线圈，条形磁体，灵敏电流表，导线，干电池，平板，PPT

●教学过程

导入设计：

利用上节课录制的学生实验回顾感应电流产生条件的探究过程（平板-我的微课）

提问：感应电流产生的条件是什么？

展示学生探究过程中的一张数据记录表，（平板-照相-相册）说明不同操作感应电流方向不同，点明本节课的探究内容：感应电流的方向问题。

（引入“感应电流方向”）

新课学习：

一、实验：探究感应电流的方向

1. 猜测和假设

通过分析上述图片展示的表格，猜测感应电流的方向和哪些因素有关？

板书归纳学生的猜测

2. 演示实验：指针偏转方向和线圈中电流方向的关系

（平板-照相-实物展台）

将平板支撑在桌面上，正对着灵敏电流表，可清晰将演示实验投影到屏幕上，方便后面学生观察，搞清指针偏转及接线柱中电流流向关系，螺线管绕向和哪个接线柱相连这两个问题。

3. 学生探究实验