人教2003课标版《2.功》集体备课教案设计

人教2003课标版《2.功》集体备课教案优质课下载

知道总功的两种计算方法

过程与方法：

推导公式，让学生体会到由特殊到一般，再有特殊到一般的研究方法。培养学生的逻辑推理能力和科学论证能力

通过求解分力做功、总功问题让学生熟练掌握公式的应用

情感、态度和价值观：

通过分析日常生活中的现象，让学生体会物理与生活、生产、科技的密切联系，激发学生学习的兴趣

工作、学习都要讲效率。“正功”“负功”可以促使学生的勤奋向上的思想意思，合作式学习可以培养学生善于发表见解的意识与和他人交流的愿望

教学重点、难点

重点：明确引入功的物理意义，掌握功的概念和计算公式

难点：理解功的公式的使用条件，正确理解正功、负功的含义

教学准备：制作课件

教学过程

情景引入

利用手头小实验引入，静止的小钢球和从高处落下的小钢球，下落小球能把纸弄破。通过这个实验提问学生，受到什么启示？

被举高的物体具有了穿过纸张的能力，也就是具有了能量。

实际上人们在研究能量的过程往往涉及到做功，着节课我们来看看第七章第二节功的内容

出示教学目标，引导学生快速看书

功的两个因素

从初中已有的知识入手，观察课件中的图片判断是否做功。从而得出两个因素是（1）作用在物体上的力（2）物体在力的方向上发生位移

功的定义式

利用课件展示力和位移在同一直线同一方向时候功的求解方法和利用分解法求解力和物体的位移有夹角的求法，从而得出做功的一般表达式，再次检验初中学过的特殊式。W = F l COSα

正功、负功的含义

请同学们观察这个表达式,你还注意到了是什么？引出COSα的正负？那么功是矢量还是标量？ 是标量，那标量的正负是表示什么呢？观察课本两个图和PPT课件的图片，力F对车的作用效果是否相同？从角的COSα值得出正负功，从而进一步得出是动力还是阻力做功的关系。换句话说，如果力对物体做正功，那表示有能力转移到这个物体上来，反之力对物体做了负功表示有能力从这个物体中转移出去。以练习4来说明公式适用是恒力做功，而且力和位移具有同时性。从而引导变力做功可以分解成若干小段恒力做功，再将他们进行代数和的思维方法。

合力的功

如果物体在某个过程中受到多个力的作用，那么这些力的合力做了多少功又怎么求解呢？要求同学们回答很快说出两种。并以例题的方式进行求解，最后得出总结两种方法的等效性。