人教2003课标版《2.功》公开课教案下载

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二、教学目标

1．理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素。

2．掌握功的公式：，会计算恒力的功，掌握计算总功的方法。

3．知道功是标量，认识正功、负功的含义。

4．通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

三、教学重点、难点

1．重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和机械功的计算公式。

2．物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。

3．要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。

4．如何判定各个力做功的正负和各个力所做的总功的计算。

【案例设计】

一、导入新课

让几位学生到台上动手操作将物体从一个位置移动到另一位置。例如：

1．要求学生动手将粉笔盒从讲台桌的一端移动到另外一端。

2．将水桶从教室左端提到右端。

3．用细绳与水平成一定角度拉着小车前进。

让其他学生仔细观察他们的操作，分析每次的做功情况。

教师提出问题：几位同学在上述操作过程中，他们对物体的作用力做功了吗？若做了功，所做的功如何计算？

在上述过程中主要有三种情况：1．与共线 2．与垂直 3．与不共线互成夹角。教师组织学生分析讨论。

1.、做功，。

2、 没有做功。

说明：学生在对与在同一直线上或垂直的情况，分析力是否做功以及做功的多少，可应用初中所学知识，基本上可以顺利解决。但教师在这里仍应结合学生的回答，介绍和强调：功是过程量，功是力作用在物体上通过一段位移（或一段时间）才发生的。求功时一定要明确要求的是哪一个力在哪一段位移（过程）上做的功。学生对与互成夹角时，力是否做功以及做多少功？会遇到困难，借此引入新课。

二、讲授新课

（1）讨论探究功的一般表达式：

当与互成夹角时，力是否做功以及做功的多少，正是本节课所要学习的内容，下面通过同学们分组讨论探究，并请小组代表回答下面所提出的问题。