《2.功》新课标优质课教案设计

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⑵过程与方法：通过功的概念及其公式 导出的过程，体会并学习物理学的研究方法，能从现实生活中发现与“功”有关的问题，能运用功解决 一些与生产和生活相关的实际问题。

⑶情感态度与价值观：有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关 的“功” 问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

3.?? 教学重点、难点

重点：功的一般公式及其推导过程；判定物体所受的各个力是否做功以及做功的正负；总功的计算。

难点：弄清物体在力的方向上的位移与物体的位移是不同的；认识 负功的物理意义；总功的计算。

二、教学过程设计

（一）创设情景，引入新课

货物被起重机举高，重力势能增加了；列车在机车的牵引力之下，动能增加了；握力器在手的压力下，弹性势能增加了。

在认识能量的过程中，人们建立了功的概念，因而功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。

问题：初中我们学过做功的两个因素是什么?

学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。

扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上发生的位移。

学生讨论与交流：举几个例子说明力对物体做了功

用多媒体展示上述几个例子中的做功的物理情景，并总结强调：力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。

学生思考与讨论：给出几个具体实例，判断力是否做功。

导入：既然物体受到了力且在力的方向上发生了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。那么，功应该如何求解呢？本节课我们就来学习有关功的知识。

（二）新课学习

1、推导功的表达式

投影：在光滑的水平地面 上，物体M在水平力F的作用下发生了一段位移l。

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问题1、物体受力情况和各力的做功情况如何？

问题2、力F做了多少功？

学生活动：思考问 题，根据功的概念独立推导。

在物理学中，如果力的方向与物体运动的方向一致，功就等于力的大小与位移大小的乘积。用F表示力的大小，用 l 表示位移的大小，用W表示力F所做的功，则有： W=F l

问题3、当拉力与水平方向的夹角为α时，此时拉力F做的功应该是多少呢？