人教2003课标版《8电容器的电容》精品优质课教案设计

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三、教学设计思路

本节课从电容器可以使电流表指针发生偏转引发学生对电容器的注意，演示照相机的闪光灯闪光让学生感受身边的电容器，激发学生对电容器的探究兴趣。然后通过亲自拆开纸制电容器了解电容器的构造，更加激发了学生继续探究下去的兴趣。而电容器的充电、放电和电容概念，非常抽象。本课运用演示实验（主要原理是将电解电容充电后，经过石英钟放电，通过指针显示的放电时间的长短来半定量显示容纳的电荷量。）使“电容”这一抽象概念变得直观、具体，学生易于理解和接受，学生的观察能力和抽象思维能力也得到了培养和提高。实验的放电现象虽然很直观，但充电过程瞬间完成，学生并不了解电容器充电的实质，于是在充放电的教学环节中加入了动画演示帮助学生更加直观的观察到充放电的全过程，使学生对充放电有了清晰的认识。最后通过学生亲自实验探究得出电容的概念。探究过程中教师要及时指导，给予学生必要的帮助。汇报实验数据、结论时尽可能由学生自主完成，加强引导与启发，培养学生动脑思考能力和用实验探究问题的能力，学会从物理现象中归纳科学规律的方法。

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课

题《电容器??电容》教

学

方

法主要方法：实验探究法

辅助方法是：讲授法、提问法、演示法等。学

法

指

导1、指导学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。

2、指导学生学习运用“控制变量法”和“对比法”的科学研究方法。

3、指导学生运用“比值法”定义物理量。?

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??学

??目

??标知识与技能1、知道什么是电容器及常用的电容器。

2、知道电容器充、放电过程及能量的变化。

3、能从实验中得出电容的概念及定义，并能用定义式进行计算。

4、知道平行板电容器的电容跟哪些因素有关。过程与方法1、培养学生的科学探究能力、动手能力和抽象思维能力。

2、学习用对比法、控制变量法研究问题。情感态度与价值观1、渗透内因决定事物本质的哲学观点。

2、科学探究来自于求知欲。重

点电容的概念难