人教2003课标版《8电容器的电容》优质课教案下载

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影响平行板电容器电容大小的因素是本节教学内容的又一难点，定量探究是突破该难点的好办法，符合学生认知规律，学生也更易于接受。

教学设计思路

本节课是一节物理概念形成课，主要通过问题探究和实验探究开展教学。先让学生观察电容器放电现象，既激发了学生兴趣，又为学生了解电容器的作用做铺垫。并由学生通过观察自制电容器，了解电容器的构造，这样更符合学生的认知规律。

本节课用电流传感器代替电流计，与学生共同实验，观察电容器的充、放电，借助电流传感器可以较好地显示电容器充、放电的短暂过程，并通过电脑输出电流随时间变化的波形图，借助数学工具积分的方法通过电脑直接求出电量。学生通过这一实验，直观形象的建立了充、放电暂态过程。尤其是可以通过电脑处理数据，运用图表功能直接快速描点，便于学生观察，并很容易得出定值电容的电压与电量的线性关系。通过实验学生能够明白“电容”概念的内涵及其物理意义，同时进一步培养学生利用图像处理问题的能力，为突破难点作了前期铺垫。

课本上仅用一句“理论分析表明”就得到平行板电容器在真空中的定量关系式，很多学生对此不能信服。为此教者对课本实验进行了改进，将两块相同的金属板电容器换成自制电容器，借助数字式电容表直接观察电容的大小。首先通过比较铜箔与锡箔制成的只有极板材料不同的电容器电容的大小，说明电容的大小与极板材料无关；其次在保持其它条件不变的情况下，改变面积，观察并记录不同面积下电容大小，这样设计的好处是节省面积的测量与计算，增加了课堂容量。然后进一步运用计算机辅助教学，处理数据，得到电容C与面积S的线性关系。对于电容C与距离d的关系的研究，教者也自制了电容器，通过改变介质板的块数进而得到板间距离为1d、2d、3d…的电容器，进而运用前面的方法进一步探究C与d的关系。学生亲历了电容储电能力决定因素的探究过程，理解了电容决定式的意义。这样的层层铺垫，由注重结果向注重过程的转变，符合学生认知规律。学生亲历体验过程，递进式感悟，从而理解电容的概念，突破难点。

教学目标

知识与技能

1.知道电容器的概念，认识常见的电容器；

2. 理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算；

3. 通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器电容大小的方法。

过程与方法

1.通过实验感知电容器的充、放电过程；

2.通过实验探究电容器带电量与电势差的关系，运用比值定义法定义电容；

3.运用控制变量法定量探究影响平行板电容器电容大小的因素。

情感态度与价值观

1.培养探究精神，激发探究热情；

2.养成实事求是的科学态度，形成勤于设疑、敢于猜想、勇于求证、善于总结的科学精神。

教学重点与难点

1.电容的概念是本节的重点和难点，通过探究电容器带电量与电势差的关系，理解电容器电容的定义；

2.影响平行板电容器电容大小因素的探究是本节的难点，运用演示实验进行定量探究突破难点。

教具准备

自制电容器若干，自制电容器充放电示教板，电流传感器，多媒体电脑，一只大电容器，铁架台，水杯三只。

教学流程图

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教学过程