二年级上册（2015年6月第4版）《信息窗（观察物体）》新课标优质课教案设计

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【教学重点】结合现实生活能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

【教学难点】通过从不同的方向观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。

【教学准备】优学派互动课件课件、毛绒玩具、《盲人摸象》视频

【教学设计】

(一)故事引入课题，初步感知体会，激发兴趣

师:同学们,你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来《盲人摸象》的故事，我们一起来看看（播放《盲人摸象》视频）故事听到这老师想问大家了:为什么同样一头大象,每个盲说的样子却不同呢? 学生回答

师(过渡):由于每个人摸到大象的位置不同,所以对大象的认识也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体,看到的物体又是什么样呢?这节课共同探讨一下从不同的位置观察物体（板书）。

(二) 数学活动操作，深入探究体验，集体感受

1、观察玩具大象

出示毛绒大象，找四个同学分别到大象的不同位置来观察观察。

随机抽取四名同学，找一个喜欢的位置站好，先介绍自己的位置，再拍照上传与大家共享。

（1）其他学生请同位交流:四个同学分别站在大象的哪个位置，猜想一下，他们观察到的大象会是一个样子吗？都能看到大象的哪些部位？

（2）查看上传照片，集体反馈猜想和实际照片的一致性。

（3）老师引导从上面观察，启动直播功能让大家看看上面的样子。

集体交流:“为什么我们观察的是同一个物体,看到的却不一样呢?”

小结:虽然观察的是同一物体,但是由于每个人观察的位置不同,所以看到的样子也不同。(板书)

（4）换位观察

四个同学顺时针的方向换一下位置，想一想:他们现在观察到的，和刚才的一样吗？

向大家提问：大家一起来想想这是为什么？

通过换位观察验证刚才的结论:位置变了，所以看到的结果也不同，进一步强调/位置不同，观察到的结果也不同。

(5)全面观察

师:四个盲人，之所以闹出了笑话，是因为什么？没有把大象摸全，摸了一部分就下了结论，我们不是盲人，如果我们要想认识一个物体 ，需要怎么做呢？全面地去观察。

2、小组游戏:小小摄影师

（1）游戏规则:以小组为单位，选一个模特，其他三人找到合适的位置，为模特拍照，并语音说一说这是你在模特的什么位置拍到的，比一比哪个小组完成的即快又有秩序。

（2）通过小游戏进一步证实自己的发现,从而验证了从不同的位置观察物体,看到的物体的形状是不同的这一结论。