青岛五四学制2011课标版《信息窗一（小数初步认识）》集体备课教案设计

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小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中，他们已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。经过了解，学生在知识方面，已经学习了万以内的数，三位数的加减法，初步认识了分数，并且学习了常用的计量单位，这里是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展；能力方面则已具备了初步的动手操作能力和探究能力。

【教学内容】

青岛五四学制2011课标版三年级下册第四单元第34-35页及相关练习。

【教学目标】

1、借助具体情境和几何直观，学生在操作活动中，获得“小数”概念的直观体验，了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。

2、利用学生熟知的人民币，直观感受小数与十进分数之间的关系，经历“小数”概念的形成过程，利用多种表征形式，加深对小数概念的理解。

3、通过“说、涂、画、估”等数学活动，发展学生空间观念，渗透模型思想，培养学生分析推理能力和语言表达能力。

4、在数学学习过程中，学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识，提升学生数学思维的能力，发展创新意识，适时进行德育渗透。

【教学重点】多种方式理解小数的意义。

【教学难点】通过“说、涂、画、估”等数学活动，经历“小数”概念的形成过程，利用多种表征形式，加深对小数概念的理解。

【教学具准备】

多媒体：普罗米修斯交互式电子白板、心意答实物展台、电子白板课件、心意答软件。

实物教具：课题板贴。

学具：直尺、作业纸。

【教学过程】

一、情境导入?——?认读小数

1、创设情境，分享数学小日记，提取数据。

师：同学们，咱们芜湖有个大型主题乐园，你们知道是哪里吗？（方特）

师：去过吗？老师今天给大家带来了一位小朋友在游玩之后所写的数学小日记，咱们一块儿来分享一下！

【设计意图】课的开始，通过创设小朋友游方特的情境，从数学小日记中引出生活中的小数，很快的把学生带入了情境之中，并贯穿于整个课堂，激发了学生的学习兴趣，适时渗透环保德育教育。

2、提取数据，进行分类。

师：在这个简短的介绍中出现了一些数，你能给这些数分分类吗？（生上白板拖动分类）

【设计意图】从数学小日记中提取出的数据并进行分类，渗透了分类思想。

3、回顾整理，借助研究整数的方法来初步认识小数。

师：请大家回忆一下，我们是从哪几个方面开始研究整数的？你们打算怎么研究小数呀？