青岛五四学制2011课标版《信息窗一（小数初步认识）》新课标优质课教案设计

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2、感知小数的含义，并会读小数。

教学重点：

1、认知小数的含义。

2、会读简单的小数。

教学过程：

一 、感知情景提出问题：

教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同学之间可以互相读一读。

如果有疑问，可以在小组内讨论。

学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。

班级交流，提出问题。

教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。

学生活动：指名学生进行说图意读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。 教师引导学生提出问题，学生提问。

教师板书：

为什么这些数都有点？它们叫什么数？

二、解情景找到答案：

教师活动：0.1、0.4、0.55、1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？

学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。

教师总结：今天，我们学习到的像：0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，其中的“.”，就是小数点。0.55读作零点五五，1.2读作一点二。

指黑板：那么0.08、2.5、3.45、4.07怎样读？学生交流。

教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。例如：3.45正确读法：三点四五；错误读法：三点四十五。

指黑板：那么3.50是不是小数呢？怎么读？

教师总结：小小数的末尾有“0”的小数也要读出来。3.50正确读法：三点五零；错误读法：三点五。

深入研究、小数的意义

我们先来研究0.1米是多少？

老师这里有一根1米长的线段，你能在上面准确地找到1分米吗？请到黑板上指一指。?