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四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗一（平均数）》教案优质课下载
3、在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学
的自信心。?
教学重点：理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。?
教学难点：体会平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。
教学过程
一、创设情境，理解平均数
1、上周，孙老师的班举行了踢毽子比赛，请看，这是其中两个组的成绩，你想把优胜奖颁给哪个组？
第一组 第二组
姓名踢毽个数姓名踢毽个数 曾一9黄嘉毅5郭子阳7李之逸4刘贝6何念祖7汪一辰10杨宇涵8总计32李梓萌11总计35
2、现在你还想把优胜奖颁给第二组吗？ 为什么？
哪我想这样比，第一组汪一辰踢的个数最多，是10个，第二组李梓萌踢了11个，我觉得第二组还是厉害一些，你们同意吗？
3、用一个人的成绩代表整个组的总体水平是不合适的，那到底比什么呢？
4、好，那我们就来找一找第一组平均每人踢了多少个？
出示学习要求
1、在上面移一移、画一画，写一写，算一算。
2、完成后同桌相互说一说自己的方法。
5、大家都完成了，谁想把你的方法展示给大家看一看
（1）方法一：移多补少
这样在总数不变的前提下，把多的个数移出来补给少的，使每个人的个数变得同样多，数学上把这种方法叫做移多补少
（2）方法二：找基准数
（3）求和平分
先求出4个人踢键的总数，再平均分，使得每个人踢的个数同样多，这种方法称为求和平分。
6、课件演示
简简单单的一个问题，大家却找出了这么多方法，真棒！下面我把这些方法和大家一起梳理一下。课件一一展示以上几种方法。
7、无论移多补少还是求和平分，都是为了把原来几个不相同的数变得同样多，同样多的这个个数就是这一组数据的平均数。