四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗一（平均数）》集体备课教案设计

四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗一（平均数）》集体备课教案优质课下载

【教学重点】理解平均数的意义、会求平均数。

【教学难点】理解平均数的意义

【思想方法阐释】

在小学阶段，除了让学生学习最基本的统计知识和技能以外，统计的教育价值更多地表现为培养学生的统计意识和遇到实际问题时用数据说话的科学品质。在本节课的设计中，主要体现了以下数学思想：

数据分析观念，借助数据分析，学生得到7号队员和8号队员的平均数都是10，感知10代表每位队员的整体水平，初步理解了平均数的意义，通过观察、分析、比较7号队员再赛一场的得分情况，探究平均数的特点过程中，深化理解平均数的意义，培养数据分析观念。

数形结合思想，学生采用“移多补少”的方法找到7号和8号队员的平均数，又通过求和均分求出7号和8号的平均数，学生在条形统计图中通过移一移，补一补等过程，直观感受“移多补少”，感悟数形结合思想，通过观察分析7号队员再赛一场的得分情况的三幅图探究平均数的特点过程中，再一次渗透数形结合思想。

二、教学目标

1.结合生活实例，理解平均数的意义，探索求平均数的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数解决实际问题。

2.在具体情境中培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会平均数的作用及其价值，发展数据分析观念。

3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣。

三、教具、学具

课件、学习纸

四、教学程序

（一）创设情境，提出问题

谈话：同学们，你们喜欢哪些运动项目？

生：跳绳、羽毛球、篮球……

师：咱们同学都是运动爱好者，老师也特别喜欢运动，并且非常喜欢看篮球比赛，瞧，这就是一场激烈的篮球比赛，7号和8号可是场上的主力，下面是他们小组赛中的得分情况。你们能看懂吗？

7号、8号队员在小组赛中得分情况统计表

第1场第2场第3场第4场第5场7号9——1011——8号713——128

生：能。

师：你们都看懂什么了？

生1：一共有5场比赛。

生2:7号第1场，第3场，第4场分别得了9分，10分，11分。

师：，你说出了每个队员每一场的得分，这里的小横线表示什么意思？

生1：表示没得分。