青岛2011课标版《信息窗（认识长方体、正方体、圆柱和球）》优质课教案设计

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2.过程与方法：在多种形式的观察、操作活动中，直观感受各种图形的特征，发展初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

【教学重、难点】

探究长方体、正方体、圆柱和球的特点，能够辨认和区分这些图形。初步建立空间观念。

【教学准备】

每小组一套供分类的物体，教师准备四个几何体模型。

【教学方法】

合作探究、动手操作。

【教学过程】

一、 质疑激情

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物，喜欢吗？智慧爷爷还想考验一下小朋友们，能不能把它们分类?

操作感知

1.分一分

先在小组内讨论，再按讨论得出的方法分一分各自的物体。

2.汇报交流

可能存在以下分类方法：（1）按照形状分，分为长方体、正方体、圆柱和球；（2）按照颜色分，分为绿色、红色、蓝色等；（3）按照能否滚动分，分为能滚动和不能滚动……

师：为什么小朋友们的分类方法不一样？

生思考回答：分类标准不同。

师：其实智慧爷爷是想请小朋友把它们按形状分一分，你们能做到吗？小组内的同学一起试一试吧。

3.揭示概念

课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图片，揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，学生齐读并板书，贴上相应图片。

三、形成表象，初步建立空间观念

1.教师出示生活中的长方体、正方体、圆柱和球的实物，让学生辨认。

2.学生按要求拿出四种不同形状的实物。

3.感知特点