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青岛2011课标版《信息窗一（角和直角的认识）》优质课教案下载
3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角的特征，学会画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
教学教具：三角板、活动角、
教具学具：三角尺、活动角、圆纸片等。
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，今天翁老师带来了一位朋友，你们知道它的名字吗？
学生回答：三角板。
师：同学们知道它为什么叫三角板吗？
学生踊跃发言，有学生回答因为它有三个角，所以叫三角板。
师：是的，那你们能够找出三角板的三个角吗？
请学生用手指出老师手中三角板的角。
师：同学们真厉害，今天我们就一起来研究这些“角”。
板书：角的初步认识
二、探究体验
1.认识角
师：请同学们拿出自己手上的三角尺，用手摸一摸这些角，你认为角有什么特点？
生：扎手，尖尖的。
师：是的，角是尖尖的。这个尖尖的，很扎手的部位，我们给他取一个名字，叫做角的顶点。
师：同学们继续摸一摸顶点以外的部位，你认为角还有什么特点？
生：直直的。
师：观察真仔细，这两边直直的部位叫做角的边。
师：这一个圆弧叫做角的符号。
师：那么同学们仔细观察，一个角有几个顶点，几条边？