二年级上册（2014年6月第3版）《信息窗一（角和直角的认识）》公开课教案下载

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教材在这部分内容的编排上,注重数学知识与日常生活的密切联系,注重学

生的现实基础和直观经验,注重让学生经历和体验数学知识的形成过程,根据课标的教育理念和教材的编排意图,我将本节课的教学目标分为：

(1)知识目标:结合具体情境初步认识角,知道角的各部分名称,认识直角。

(2)能力目标:在认识角的过程中,初步培养学生的观察、分析、动手操作能 力和形象思维能力,发展学生初步的空间观念。

(3)情感目标:培养学生学习数学的兴趣,以及认真听取别人意见,虚心向他人学习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想。

重点:初步认识角和直角,知道角的各部分名称,学会正确画角。

难点:能从实物或平面图形中辨认角,用三角尺画角（从一个点起画直角）。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学思维及设计理念：

学生是学习的主体，是教学的资源，更是课堂生活的共同创造者。因此我在课堂教学中力求把学习的主动权放还给学生，将课堂的自主学习落到实处，努力创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程——认识角、寻找角、感受角、了解角、画角、........让学生亲身参与教学问题的产生、数学知识的形成、数学结论得出的全过程，从而使学生获得学习数学的乐趣和成功的体验，达到培养创新意识和实践能力的目的。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪，学生准备三角尺、圆形纸片、正方形纸。

教学过程：

借助实物谈话导入:

同学们，昨天老师告诉你们今天要邀请一位好朋友来和我们一起上课，看看他是谁？（三角尺）你们把他带来了吗？（带来了）你们知道他为什么叫三角尺吗？（因为他上面有三个角）对，这节课我们就来认识角。（师板书课题）

观察思考，学习新知：

（一）认识角：

1.出示同学们在教室里做小制作的情境图。你们能找出图中哪里有角吗？

（学生根据已有的认识图形的经验指出：三角尺上有角，扇子上有角，电视天线上有角，......）

到底什么是角呢？你能用简洁的语言准确地描述角的特点吗？下面我们就来研究这个问题。

2.刚才同学们在很多物体上找到了角，老师也找到了一些物体上的角，请大家仔细观察，看看这些角有什么共同特点？为了方便大家观察，老师把这些物体的“花外衣”去掉，现在留下的这些图形 就是角。（演示角从实物中抽出来的过程）。现在大家认真观察这些角，看有什么发现；再用手摸一摸三角尺上的角，看有什么感觉。（小组同学互相说一说）

（角是尖尖的，角有两条直直的线）

2.（课件演示）：为了便于准确描述角的特点，我们给角的这个尖尖的部分起个名字叫“顶点”，给两条直直的线也起一个好听的名字叫“边”。现在你能再说说角有什么特点吗？（角有一个顶点，两条边）

3.所以确切地说角是由几部分组成的？（3部分）哪三部分？生边回答师边板书。强调两条边必须从这同一个顶点出发，三部分共同组成的图形才是角，并用一个小圆弧表示。下面我们来指一指三角尺上的角。

教师引导正确指角的方法：从顶点出发，分别指角的两条边，最后在两条边之间画出一条弧线，这就是一个角。