二年级下册（2014年1月第2版）《信息窗一（有余数除法的认识）》公开课教案下载

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3.培养初步的提出问题，解决问题的意识和能力。

4.培养学生的问题迁移能力。

教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理。

教学难点：理解余数比除数小的道理。

教学准备：课件、学具小棒、教具圆片、小组研究记录单

教学过程：

一、互动游戏，激发兴趣

课件出示:（猜一猜）30个编成号码的小花，按红、黄、蓝、绿、紫的顺序排列。 让学生说一朵花的编号，老师猜出花的颜色，激发学生的兴趣。 其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。

二、 复习引入，再次唤醒已知经验

1. 课件出示主题图：春天到了，有10个好朋友去春游野营，每这些人平均分成2组，每组有几人呢？ 用算式表示一下。10÷2=5（人）

继续追问：为什么用除法？ 这就是之前学过的除法（板书除法）

让学生说一说都带来了哪些食物？ 根据这些信息，提出数学问题。

2. 把9个面包平均分给这4个人，可以怎么分？

（一个一个的分，每人分两个，还剩一个

两个两个的分，每人分两个，还剩一个）

9个面包平均分给4人，每人分得的2个，还剩下1个 。该怎么列算式呢？

9里面最多有2个4 ，余下的1不够再分，余下的这个数，在数学上叫余数，用除法算式表示为9÷4=2（个）......1（个）（板书）怎样读呢？

余下的1个不够再分，余下的这个数，在数学上叫余数。为了分清余数和商，我们在商和余数中间用6个小圆点隔开，表示有剩余，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

3. 比一比，进一步理解有余数除法的意义。

师：同学们仔细观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点呢？

（1）引导学生观察6÷2＝3和7÷2＝3……1，这两个算式，比较它们的异同点。

（2）学生组内讨论，集体交流。

生：相同点：都是把物体平均分，都用除法计算。

不同点：一个算式没余数，另一个算式有余数。

4. 确定有余数的除法中商和余数的单位名称。