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三年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（小数初步认识）》精品教案优质课下载
结合具体情境，认读小数，了解小数的含义。
教学难点：
借助几何直观，认识0.1米、1/10米与1分米之间的关系认识0.01米、1/100米与1厘米之间的关系,。
教学准备：
教学过程：
一、结合经验，认读小数
（一）谈话导入，唤起经验。
同学们，小明家最近搬进了新房，我们一起去看看（课件出示家装图片），漂亮吗？你知道吗他家的新房里藏着好多数学知识呢？（课件出示信息窗1）从图中你发现了哪些数学信息？（学生读信息窗信息）这些数好特别呀，你们见过这样的数吗？这些是什么数呢？ （预设：能够说出小数）对，这些数是“小数”，这节课，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）
（二）介绍小数点，认读小数。
问：大家仔细观察一下，这些小数跟我们以前学习的数有什么不同之处?
（课件出示一个小数介绍小数点）你知道这个点叫什么名字吗？（预设：说出小数点）对了，它就叫小数点，仔细观察一下，小数点在什么位置呀？它在7和2之间，而且在7的右下角的位置，读的时候就读作“点”。（同时板书：↑小数点）
2.那你会读小数吗？谁来试一试。（看屏幕读小数）
小数点左边和右边的读法一样吗？归纳总结：小数点左面的数读法和我们以前读整数一样的，小数点右面的数按顺序读出相应的数字。
3．课前老师给大家布置了一个作业，让同学们找找生活中的小数。谁愿意把你找到的小数读给大家听。
同学们都有一双善于发现的眼睛，从生活中找到了这么多的小数。
4． 同学们都会读小数了，那你会写小数吗？（学生尝试在练习本上写小数）
二、借助几何直观，了解一位小数含义
1.理解一位小数的含义
（1）认识0.1米。
现在我们会读写小数了，非常了不起。但是小明遇到了一个问题小明家新房的踢脚板的宽度是0.1米，0.1米是多长？（课件展示这个问题）0.1米到底有多长呢？你是不是也感到很困惑?那你想不想亲自来测量一下0,1米到底有多长？为了方便同学们测量，老师给大家准备了一张这样的长方形纸条，它的宽是0.1米借助手中的米尺，小组合作，看看0.1米到底有多长？说一说你的发现（小组合作探究）
展示交流：谁愿意到前面来用米尺给大家量一量0.1米到底有多长？并且说说你有什么发现？（学生边测量边说自己的发现：发现1、把一米的尺子平均分成10份，0.1米正好是其中的一份，也就是十分之一米。发现2: 0.1米跟1分米相等）
小结：同学们，咱们通过米尺测量发现，0.1米它的长度就是1分米（板书）。如果用分数表示就是1/10米（板书），当然也可以用我们今天新认识的朋友0.1米来表示（板书）。
板书为：1分米=1/10米=0.1米（边小结边板书）
你借助1/10米表示的意思说说0.1米有多长？我们来一起回想一下，（把一米平均分成十份,每份是1/10米，也就是0.1米（课件出示）。（几名同学说完之后，同桌两人说一说这句话）
小数点后面只有一位的小数吗？（学生从课件展示的信息中找并读。）像这样小数点后面只有一位的小数，叫一位小数。