《信息窗一（小数初步认识）》精品优质课教案设计

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3．通过观察、比较、操作、总结等学习活动，培养学生的观察、概括、推理的能力。

4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：小数含义的理解及小数的读法和写法。

教学难点：能正确理解小数以元为单位、以米为单位的实际含义。

教学准备：多媒体课件，学习材料。

教学过程：

一、情境导入：猜价游戏。

师：我们先来玩一个猜价格的游戏。

1.出示笔。

猜猜这支笔多少钱？（根据学生回答高了或低了）

生活中不仅在价格中会遇到这种情况。看，小明的今天的体温比36度多，又不到37度，小数36.6度就能表示他的具体温度。

姚明的身高超过2米，又远远不到3米，小数2.26米就能表示他的高度。

2、揭示课题。

是啊，正因为生活中有一些这样的数据，无法用整元、整米这样的整数表示，我们就需要用小数来表示。今天我们就来认识小数。（书：认识小数）

【设计意图：通过猜价格游戏，在不断的价格调整过程中，逼近两个整数之间，让学生感悟和体会小数产生的过程及必要性。再通过生活中熟悉的情境事例，进一步感受到小数在生活中使用的广泛性和必要性。】

二、自主探究，初步认识小数。

1.体会小数简洁性。

师：小数在生活中你们在哪见过最多？（超市）6元2角、小数6.2元都是表示价格，超市是用哪一种表示法呢？我们一起去超市看看，都是用？为什么不用另一种方法表示？（小数简洁、好记、方便）

2.人民币与小数。

这些钱你会用小数表示吗？（书：5.5元、10.32元）

这些表示价格的数都是以什么为单位？以元为单位，小数中的每个数表示什么？前面的这个5表示？后面的5表示？10.32元中最后的2表示多少钱？

小结：当以“元”做单位时，以小数点为分界线，小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示比元更小的单位几角，第二位表示比角更小的单位几分。

3.认识小数的组成（外形比较）。

师：老师也收集了生活中的一些资料。（超市：一部动画片播放1.2小时、一个回形针0.1元、姚明身高2.26米、一辆自行车135元、一本故事书定价36.36元、一个书包55元）

右边这两个是什么数？