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五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗二（分数与除法的关系）》新课标教案优质课下载
2、通过分一分、剪一剪、拼一拼、说一说等小组活动以及直观演示，使学生明白3个 EMBED Equation.KSEE3 和1个 EMBED Equation.KSEE3 是相等的。进一步加深分数与除法之间的练习。
3、通过观察、交流，明白分数与除法间的关系，总结出二者间的联系与区别。
4、通过多种形式的练习，让学生说解题思路，使学生进一步掌握分数与除法的关系。
教学重点：
加深和扩展学生对分数意义的理解。
教学难点：
用除法的意义理解分数的意义。
教学方法：
小组合作探究、发现法
教学流程：
教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前准备
请同学们开始课前口算训练。快速在本上完成并检查。出示分数 EMBED Equation.KSEE3 ，结合生活实例说一说表示什么？并填空 EMBED Equation.KSEE3 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。用准确的语言表述分数的意义并完成相关练习。回顾旧知、为新知的扩展做准备。二、合作探究
1、初步感知、建立联系：
出示课件;想一想：用什么方法解决？
6个月饼平均分给3人，每人分几个？
3个月饼平均分给3人，每人分几个？
用完整的语言分析并解答出示例1：1个月饼平均分给3人，每人分几个？
想一想怎么列式？
（1÷3）说说想法。
那么这个算式隐藏了分数与除法的哪些数学知识？这节课我们共同来研究。（板书：分数与除法）
大家拿出手中的圆片可以分一分、剪一剪。
谁来分享一下你的做法？结合课件展示。分析理解题意并准确列式。
学生动手分一分圆片，感知 EMBED Equation.KSEE3 的大小并展讲。
唤醒学生平均分的意义与分数的意义，为下面的学习做铺垫。2、尝试探究
探究一：体会分数与除法的关系。