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六年级上册（2014年6月第2版）《信息窗一（百分数的认识）》最新教案优质课下载
百分数的意义比较抽象，而这部分内容的教学又非常重要，直接关系到后面要学习的百分数应用题的解决以及更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。如何帮助学生理解百分数意义是本节课的重点和难点，本课内容计划用1课时来完成。
学情分析
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。他们对百分数的了解仅仅是知道像45%，2.5%这样的数是百分数，但对于具体的含义又不是很明晰，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，可以激发学生学习的兴趣。从身边的百分数入手，引导学生体会百分数的意义，让孩子去交流、从他人发言中启迪思维，修正不足，从而去归结、理解百分数的意义，这样课堂才是学生感兴趣、乐于参与、真正学习的课堂。
教学设计:
回顾唤醒，引出问题
师：孩子们知道我们今天学习什么?认识一种数从几个方面下手：读法、写法、意义、用处。课前我们从生活中都找来了一些百分数，老师也给大家准备了三个百分数，（课件出示）结合这些百分数，解决读法和写法问题，四人小组开始交流。
(学生交流，教师巡视)
学生汇报，师相机指导
二、引导探索，理解意义
1、理解百分数的意义
师：“百分数的读法和写法已经解决了，接下来我们来研究百分数的意义。首先来解决第一个。这里的98％是什么意思？要求4人小组从不同的角度来不理解百分数的意义。
引导学生：为了便于讨论，我们不妨把这98%就理解为棉占了整件衣服的98%。那么，剩下的2个百分数又表示什么含义呢？你也能试着这样说一说吗？
学生说说，老师引导：观察这三个百分数，看看它们所表示的含义，你发现它们有什么共同的地方？
学生汇报，老师相机归纳：像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
2、明确百分数表示的是两个量之间的关系
师：了解了这些百分数的含义，你现在能听到它们所说的话吗？4人小组内交流，有不同想法及时补充。
学生交流，老师引导：说得真好！猜猜看，还会有含棉量更高的衣服吗？
出示：鸽肉的蛋白质含量是84%
师：老师这儿还带来了几种肉类动物的蛋白质含量。（出示下表）
食物鸽肉鸡肉牛肉羊肉蛋白质含量84％23％20％18％看完这些百分数后，你又听懂了什么？
师引导：鸽肉被称为动物中的蛋白质之王。鸽肉蛋白质含量这么高，吃一只鸽子是不是一定比吃一只鸡吃到的蛋白质多？
学生说说，老师强调：这里的百分数表示的是两个数量之间的关系，所以后面不带单位。
百分数与分数的联系以及百分数的优点
师：这里百分数可以写成分数吗？
生：可以，分数可以表示两者之间关系