青岛2011课标版《信息窗一（圆柱和圆锥的认识）》精品优质课教案设计

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3.在观察与操作、交流与反思等活动中，体验圆柱、圆锥由面到体的形成过程，体验数学活动充满着探索与创造，养成乐于思考、勇于质疑的良好品质。

【教学重难点】

重点：在各种体验活动中自主探索并掌握圆柱和圆锥的特征。

难点：对圆柱、圆锥侧面和高的认识。

【教具准备】圆柱、圆锥教具、课件、学具模型、练习单、长方形纸、一个三角板等。

【教学过程】

课前活动：

谈话：同学们，我们先来聊会天吧！看，这是什么？知道怎样玩吗？谁来示范一下？课件出示图片

谈话：地面上这种陀螺我们一般用鞭子抽着玩。

谈话：不过，你们见过在太空中玩陀螺的吗？想看看吗？

谈话：行，神十宇航员是这样玩的。（播放视频） 同学们，神奇吗？

谈话：陀螺有大有小，看，前两天我还在网上看到这样一个陀螺。猜猜看它有多重？

谈话：它呀大约重2吨。号称中华陀螺王。是不是也很神奇。

谈话：其实，生活中有好多好玩有趣的东西。如果我们能用数学的眼光去观察它们，就一定有更多新的发现。好了，时间差不多了，咱准备上课吧！

一、创设情境，提供素材

谈话:（课件出示图片）同学们，仔细看，刚才这个好玩的陀螺上面是......，下面是.......。那这些物品哪些是圆柱？哪些是圆锥？

教师指出：像这样的叫圆柱，这些是圆锥。

谈话：同意吗？大家认得都很准。看来呀，你们对圆柱和圆锥已经有了初步的了解，这节课我们再来深入的认识圆柱和圆锥。板贴课题

【设计意图】这节课选取了学生感兴趣而且在生活中接触的陀螺作为学习素材，有利于学生从比较熟悉的生活情境出发，有利于激发学生的求知欲望，调动学生探究圆柱和圆锥特征的积极性，也能够使学生感受到数学就在自己的身边，体验所学的内容与现实生活的密切联系。

二、分析素材，理解概念

（一）探究圆柱的特征。

1.知识迁移，策划方法

谈话：我们先来研究圆柱好吗？那您们打算从那些角度进行研究？

学生可能回答：面、棱、顶点、高、边等。

谈话：同学们想出的这些都是我们研究立体图形的角度。唉，你们用什么方法研究呢？