冀教2011课标版《加法的初步认识》优质课教案下载

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学情分析

一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识，由于在进行加法教学前，学生已掌握了10以内数的顺序和各数的组成，能够自觉的运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的，因此，再进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式进行计算的同时感知用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性认识提高到理性认识。其次，学生已具备一定的语言表达能力﹨动手操作能力，因此，在本节课教学过程中也着重培养学生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受到与同伴交流的乐趣，也培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。

教学目标

1.通过情境创设和操作演示，理解加法的意义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。

2.通过学生操作和表述，培养学生的动手能力和表达能力。

3.能积极地参与学习活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点 理解加法的意义，能正确计算10以内的加法。

教学难点 理解加法的含义以及部分与整体的关系。

教学过程

一 互动游戏、复习准备

师生互动，一边用动作表征，一边对答。

我来问，谁来答？左边（ ），右边（ ），合在一起是多少？

你来问，我来答，左边（ ），右边（ ），合在一起就是（ ）。

二、情境引入，学习加法

通过课件直观演示，湖面上原来有1只小鸭子，又游来2只小鸭子，现在一共有多少只小鸭子？

教师引导学生观察情境图，语言表述情境图，理解情境图的意思。接着引领学生用圆片代替小鸭子摆一摆，说一说，“一共”是什么意思？教师板书

用加法算式表示：1+2

先写1(指板书1)，表示什么，再写2(指板书2)，2表示什么，求一共是多少只小鸭子，在两个数中间写加号(板书加号)．写加号时，先写一横，再写一竖．1＋2得3，最后写等号和3．板书：

师说：这个加法算式读作：1加2等于3．

指名读加法算式，齐读．

指名说：算式中的两个1和2各表示什么？

指名回答：原来有1只小鸭子，又游来2只小鸭子，现在一共有多少只小鸭子。(学生边说，老师边画上集合圈)

师说：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把1和2加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书： 1＋2=3 谁能把这个算式读一读？

谁能说说?2，1，3在这个算式里各表示什么？?3是怎么得来的？

三 巩固练习 多角度发现问题和解决问题