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一年级下册（2013年1月第1版）《数位、数的读写》公开课教案优质课下载
教材分析
本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)、读数”的过程，让学生在多样化的过程中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。
学习目标
1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、实物、写数等不同的方式表示数。
2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
学习重难点
理解数位的意义。
教学准备
课件，教师用计数器和学生用计数器，豆子若干。
教学过程
一、创设情境 激发兴趣
请一名同学从容器里抓一把豆子。
1.估一估大约多少粒？
2.数一数有多少粒？
(设计意图：估数活动有助于激发学生数数写数的兴趣，渗透“比较”的估计策略，发展学生估计的意识。)
二、探究新知 体验领悟
1.怎么拨，怎么写？
在计数器上拨出数，并会写、读。
（设计意图：把用计数器的算珠表示数和用数字表示数结合起来，有利于数的概念的形成，也为写数提供了直观经验。）
2.拨一拨，认一认。
教师在计数器上拨珠子，学生独立写数和读数：97、98、99、100。分别说说各数位上数字的意义。
(设计意图：进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。通过视频了解十进制的起源，激法学生学习数学的信心。)
三、巩固练习 运用知识
1.教材第27页练一练第3题“写数”。