冀教2011课标版《100以内数的顺序》集体备课教案设计

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3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。?

教学重点：了解100以内数的顺序，根据数的顺序解决一些简单的问题。?

教学难点：探究和发现百数表中排列的一般规律。?

学生课前准备：完成百数表

一、?作品欣赏，激趣导入?

师：我们已经认识了100以内的数，并且能正确读写它们，所以课前老师让同学们独立填写了这张表格，（课件出示教材23页表格）老师发现了同学们一些有趣的填法，他们都是善于思考的小朋友。我们来看一下。（课件出示学生的不同填表方法）

通过百数表，引出课题：数的顺序

师：通过同学们不同的填表方法，老师相信同学们对这张表格有了一些自己的想法，并且发现了的一些有趣的排列，老师也制作了一张这样的表格（课件出示表格）。

师;表格中最小的数是多少？最大的数是多少？共有多少个数？共有多少行？多少列？

学生回答后明确：横排称为行，竖排称为列。

师：我们把这张表格称为百数表，今天我们就借助百数表来研究100以内数的顺序，（出示课题：数的顺序）

?相互分享，发现规律?

（一）相互分享，感受规律（让学生各抒己见）

师：百数图到底有哪些有趣的规律和奥秘呢？下面我们就4人为一小组，在组内说说自己的发现，和你的小伙伴交流你都发现了哪些规律和奥秘。（学生探究，讨论分享）

（二）互相交流，总结规律?

1.师：刚才有的小朋友是横着看找到了规律，有的是竖着看找到了规律，还有的是斜着看找到了百数图中的奥秘，那接下来就请同学们说说，你们刚才到底发现了哪些奥秘？看哪个小组说得又对又好！?

2.按不同的角度总结规律（学生随机说）?

A、横着看

①十位上的数不变，个位依次多1。(最后一个数除外）

②后一个数总比前一个数多1。

问：要找到三十几的数到第几行去找？三十到第几行去找?

B、竖着看?

①个位上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10，也就是上下两个数相差10。

②1、3、5、7、9列是单数，2、4、6、8、0列是双数。?

问：个位是5的数在第几列？个位是0的数放在第几列？那个位是3的呢？那也就是说，除了个位是0的，其它的个位是几，就在第几列。