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冀教2011课标版《体会“倍”的意义》优质课教案下载
看图、找数学信息，提出问题。聚焦大情境图，提出问题，引入课题。
教师：今天我们要到动物农场去参观，首先就来到了小鸡的家！
教师提问：仔细观察，认真数一数，你能发现哪些数学信息？你能提一个数学问题吗？
教师：除了有以前我们学得求和、求差的关系以外，还存在着倍的关系。
揭示课题：今天我们就来认识“倍”这个新朋友！（板书：倍）能找到图中的数学信息，根据信息提出问题。
环节三
初识“倍”动手摆一摆，圈一圈，找到“2”，理解倍的含义。
叙述倍的意义初步认识倍。
教师提问：鸡妈妈带着小鸡来打招呼了！
（板书，贴图片）
1、教师：小鸡和母鸡的只数比一比，你发现了什么？
生1：小鸡的只数是母鸡的2倍。
教师追问：他有了新的发现：“小鸡的只数是母鸡的2倍。”图中有4、8,2在哪儿呢？请同学到黑板摆一摆，然后在图中找到2。
（请同学到前面来摆。）
教师：
大家用摆的方法找到了藏起来的“2”。你有什么问题吗？
生：你为什么4个圈一圈呀？
生：因为母鸡有4只，把他看成一份。
师：建立标准，找到1份。
我们把母鸡作为标准，把4只母鸡看成一份，伸出你的魔法手指我们一起圈一圈，边圈边说。
师：有4只小鸡就有这样的2份，有4只就有这样的2份，小鸡有这样的2份。
这样是哪样？和母鸡一样，4只一份，不能多，也不能少。动手圈一圈，数一数，小鸡有这样的2份，也就是2个4只。
看大屏幕，动画演示，叙述图片内容。
师揭示倍。
我们就说小鸡的只数是母鸡的2倍。