冀教2011课标版《体会“倍”的意义》新课标优质课教案设计

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教学重点：能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

教学难点：能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

教具学具：课件

学具准备：小棒

教学过程：

谈话导入

同学们，你们喜欢小动物吗？（学生回答）今天老师带领大家认识一种大型动物。（课件出示）这是什么动物呀？（大象）看来大家都认识这种动物了。

同学们，我们来看一下这幅图，认真观察，你发现了哪些数学信息？（学生回答）

学习新知

同学们，刚才从这幅图里，我们知道了它们之间的和差关系，今天我们要研究一种新的数量关系。（板书课题《倍的认识》）

我们一起看一下，小象有几头？（2头）好，那我们就把小象圈起来，看作一个整体，也就是一份的量。小象是把两头看作一个整体的，那大象里有几个这样的整体呢？我们又该如何圈呢？（大象也需要两个两个的圈）为了和小象的圈法保持一致，我们也需要两个两个的圈。那么我们看一下，4里面有（ ）个2？（学生回答）。好，那么我们就说“大象的头数是小象头数的2倍”。（教师板书）请学生多说几遍。

同学们，闭上眼睛想一想，我们圈的时候是把小象的头数看作一个整体，在圈大象的时候也要如此。看看大象里有几个这样的整体，那么大象的头数就是小象的几倍。

同学们，关于大象家族的故事我们就了解到这里，我现在问问大家，小白兔最爱吃什么？（学生回答），好，我们一起来看看拔萝卜的故事。（出示课件）（放手给学生，按照例一的方法学习例二）

小结：同学们，我们做这样的题，首先要先确定一个整体，也就是一份的量，然后看一下第二个量里含有几个这样的整体，也就是几倍。

动手摆一摆：（教师出示要求）

第一行：摆（ ）根。

第二行：摆（ ）个（ ）根。

所以，第二行摆的小棒的根数是第一行的（ ）倍。

听老师口令，先练习一下。小组分工合作。第一行摆3根，第二行摆两个3根，那么第二行摆的根数是第一行的（ ）倍。学生回答。

小组合作：第一个同学摆第一行，第二个同学摆第二行，（不交流）自己摆自己的。小组汇报。教师采访第一位同学，“你在摆的时候是不是想摆几根就摆几根啊？”学生回答。教师采访第二位同学“你摆的时候是不是也想摆几根就摆几根呢？”学生回答。是啊，第二个同学要看第一个同学摆的根数来确定自己一份的根数。但是，摆几份是第二个同学自己说了算的。

交替摆一摆。再次验证上面的结论。

教师讲解线段图。

巩固练习

学生独立完成作业纸上的习题。集体订正。

谈收获