冀教2011课标版《体会“倍”的意义》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

人教版实验教材是安排在二年级的，现在做了整合，安排在三上，学生具备了除法意义的基础，放手让学生自主建构“几倍”与“几个几”的联系。

四、教学目标

1.结合具体情境，让学生理解“几倍”与“几个几”的联系，获得“倍”概念的直观体验，建立倍的概念。

2.通过数一数、圈一圈“1倍(份)”、“几倍(份)”等活动，让学生深刻理解“倍”的内涵。

3.继续提升学生分析问题及语言表达的能力，进一步感受数学与实际生活的联系。

教学过程

一、激趣导入，比较高矮

1.同学们，你们知道今天我们学习什么内容吗？（倍的认识）

2.哦你们是怎么知道的？（屏幕上）你们都是善于观察的孩子！那么问题在哪里呢？问题就在你们身边。

3.来，王老师请一个同学上来协助我们学习，这个人是谁？（梁博森） 您说他是高捏还是矮捏？（矮） 其实这个时候说高矮都是没有科学依据滴，因为没人和他比较对吧，我们不能判定他是高是矮？

4.宝贝，能不能找一个人比你还矮？（他） 哦，果其然！

5.你比他矮心里舒服吗？服气吗？（不服气） 你能不能找一个人比他还高！ （某某某） 哦，来！

6.好，三个小朋友站成一排，ok！孩子们，这个人是谁！他比他（高），他比他（矮），这个人有没有变？（没有） 这个人没变耶，你们凭什么一会说他高，一回说他矮捏，原因是什么？ 你说得明白一点？ （有比较） 你再说一遍，重复三遍。

7.孩子们不能光看热闹，要看背后的门道。这个孩子说的是真的很重要，单独他我们不好说高说矮，因为没有比较。有了比较以后捏，就可以说高说矮，对不对？（对） 还有跟谁比也很重要，对不对？

好的，谢谢三位，请回。

8.这件事情如果清楚了，我们今天所有的学习内容都没有障碍了，我把这个“比”字写在黑板上啊。接下来，你们完全可以自主学习今天的内容。

二、引导说一说，自主说出“倍”

1.《3朵黄花》来孩子们看过来。这是什么？（黄花） 几朵？（1朵、2朵、3朵） 请问3朵黄花，您觉得是多还是少捏？（没有比较） 其实没有比较无所谓多和少，没办法说嘛！

2.来看看，有比较了啊。什么花？（红花） 几朵？（1朵） 这时候就可以说谁多谁少了吧？（黄花多） 你们3年级，这1年级的知识你们肯定懂的，好的红花又来了，几朵？（2朵）

3.《3黄3红一样多》 想象一下，再来一朵？（3朵） ok，好啦黄花几朵？红花几朵？ 此刻！红花与黄花比，它们之间的关系可以怎么表达？ 你别告诉我你不知道，这可是幼儿园小朋友都懂的呀，怎么有这么多人没举手，摸摸你的心跳还在不在。（一样的、一样多）

您说的完全正确，谁可以说得完整一点？（红花和黄花一样多），反过来，再反过去。（黄花和红花一样多）

是不是幼儿园小朋友都知道，此刻红花和黄花一样多。用我们以前学过的知识还可以说同样多，红花的朵数和黄花的朵数相等、相同等等。但今天，其实在数学上还有一种新的表达关系的方法：我们可以说红花的朵数是黄花的？（1倍） 哟有人知道，孩子你来，你怎么这么厉害。（红花是黄花的1倍）重复三遍。

的的确确宝贝，在数学上，一样多除了说一样多之外，还有一种新的表达方式就叫（1倍），这个时候我们就可以说红花是黄花的1倍。千真（万确），漂亮！

4.《3黄4红.1倍多1》孩子们来了哈，又来了哈，现在红花和黄花是1倍关系对不对？（对）事情是会发生变化滴。现在，红花的朵数和黄花比，又该怎么说捏？