二年级下册（2013年11月第1版）《数、估实物，口头数数》公开课教案下载

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1、 通过直观的数数使学生认识计数单位百，千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

2、 初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、 经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的能力。

4、 初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

在具体情境中经历数数的过程，认识计数单位“千”。

教学难点：

通过对不同计数单位比较，初步认识“十进制”的意义。

教具准备：小方块、小棒、吸管等

教学方法：讲授法，提问法

教学设想：

本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生在欣赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。

一、游戏激趣

1、玩数字接龙游戏

师：我说一个数，请你接着往下说它的下一个数。

师生：1（）3（）5（）7（）9（） 19（）29（）39（）49（）59（） 95（）97（）99（）

估一估

师：咱们班有多少人？你能不能估一估咱们二年段有多少人？全校有多少人？

二、探索新知