冀教2011课标版《认识千克和克》集体备课教案设计

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课程标准中关于这部分知识的目标是：在具体的情景中，感受并认识克和千克，能进行简单的单位换算。学生在日常生活中已经对质量胡概念有了感性的认识，建立了初步的质量观，但单凭他们课前的认识，是远不能成功的建立实际的质量观的。为了达到教学目的，我给学生提供实际操作的过程，进而来加深和巩固这两个质量单位。

教材分析：

出示图片，用生活中我们常用的台秤和电子秤来测量西瓜和苹果的重量，引导学生认识质量单位克和千克。然后通过“称一称”，分别称出鸡蛋、食盐，帮助同学们建立克和千克的概念。并且教学活动中要围绕“掂一掂”来进行，进而培养学生估计的意识和能力。

学情分析：

学生虽然在生活中都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识。而质量单位又不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了是学生建立正确的重量概念，在教学这部分的内容时，着力加强学生的动手操作实践活动，由易到难，由少到多感性到理性，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。

设计特色：

游戏导入：《猜猜谁的力气大》。游戏设置能够激发学生的好奇心，培养学生的求知欲，进而更好的带动学生的学习兴趣。

称食盐的活动。称一袋食盐是500克，两袋食盐的质量是多少？提出问题，让学生们自主合作探究，得出验证1000克=1千克。

教学目标：

知识和技能

初步认识质量单位千克和克，建立1克和1千克的质量概念。知道1千克=1000克。

过程和方法

通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而建立克与千克的质量观念。

情感、态度和价值观

使学生和他人合作交流，获得积极地数学学习情感。

重点难点：

重点：使学生认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。

难点：能正确选择合适的质量单位表示常见的物体的质量。

教学准备：

课件、两个同样大小的盒子、

教学设计：

创设情境，感知轻重

谈话导入，猜一猜。

师：同学们，你们觉得班级里谁的力气最大？根据同学们的推选，选择同学们认为力气最大的两名同学来到讲台前，请这两位同学进行举重比赛，同学们猜一猜谁会赢？

教师讲述游戏规则，并亲自示范。