三年级上册（2014年7月第1版）《万以内数的大小比较》公开课教案下载

三年级上册（2014年7月第1版）《万以内数的大小比较》公开课教案优质课下载

1、让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。　　

2、在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，养成认真，好习惯。　　

教学重点：

理解并掌握万以内数大小比较的方法。　　

教学难点：

位数相同的两个数大小比较的方法。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

3、出示课题

二、探究新知

1、出示课件：

2、学生说出说的大小，说出方法。

3、学生总结数的大小比较，

位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。

位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出大小。

三、知识运用

四、课堂作业

五、课堂总结

今天你学会了什么？

　　　　　　　　 教学设计点评：

本节课在学生在已有的基础上，经过多种形式的练习，知道万以内位数相同的数和位数不同的数比较大小的方法与千以内数比较大小的方法相同。

本课安排了万以内数的大小比较，为比较大小提供了关于空调以及电视机价格的情境图，首先安排的是四位数与三位数（位数不同）大小的比较，再安排了四位数与四位数（位数相同）的比较。在教学空调的价格与电视机的价格谁贵一些时，通过让学生先数一数两个数的位数后再在进行比较，学生发现空调的价格是四位数，电视机的价格是三位数，它们的位数不相同，根据以前学习的知识三位数比两位数大，推出四位数一定比三位数大，所以空调贵一些。然后再让学生讨论：怎样比较3864和3529的大小？学生也先数两个数的位数，他们在数的过程中发现这两个数和前面的两个数不同，这两个数都是四位数，位数是相同的，所以不能用数位数的方法进行比较了。通过小组讨论最后得出：位数相同的数进行比较，要从高位比起，一个一个一次往下比，这两个数的千位数相同了，就看百位，3864的百位上是8，表示8百，3592百位上的数是5，表示5百，8百比5百大，所以3864>3592.

在这个内容的教学中我发现大部分学生已经掌握万以内数的大小比较的方法，但是还有小部分学生不先数一数是不是位数相同，就开始盲目的比较。 总之，这节课是一节比较成功的课。

教学设计点评：

本节课在学生在已有的基础上，经过多种形式的练习，知道万以内位数相同的数和位数不同的数比较大小的方法与千以内数比较大小的方法相同。