《物品表面的周长》优质课教案下载

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二．引导探究，学习新知

三．深入探究，测量周长。

四，拓展延伸。

五．课堂总结

各种图形

教材74页

圆柱，钟面，镜子，树叶，数学书等

各种图形，直尺、米尺、绳子、表格等。

联系生活的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望。

让学生通过描图形，感知周长在生活中的实际运用，渗透数学来源于生活。

让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。

让学生在实践中，在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间

在学生必须寻找搭档才能完成的这些操作活动中，学生很自然地体会到合作的必要性，学生的合作意识在无形中得以培养。

通过小结，让学生不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心，体现了课程标准的新理念。

一．1．师：今天老师带来很多漂亮的图形，想不想看看它是什么形状的呢？老师把它贴出来，你们能马上说出是什么形状吗？（老师贴下面图形学生说出图形名称）

谈话：孩子们，这些图形漂亮吗？谁愿意把它们的形状描在黑板上？

2．指名学生上台描出形状，其他学生跟着比划。

师：你们知道刚才我们描出的图形边线的长度也就是什么吗？（周长）

3．揭示课题：认识周长（板书）

二．（一）

1．理解周长的含义。

师：你认为什么是图形的周长？（指名多个学生说出自己对周长的理解）

2．师：刚才孩子们对周长的理解都说得很精彩，大家来看，像……（PPT②）一些物体或图形边线的长度就叫做它们的周长。

（二）充分体验，理解概念

1．老师出示准备好的物品（奖状，钟面，镜子，树叶，数学书等），让学生上台指一指摸一摸它的周长，其他学生跟着比划。（这里强调数学书封面而不是数学书的周长）