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冀教2011课标版《综合与实践》新课标教案优质课下载
《名山一日游》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的探究，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
[教材设计意图 ]
“名山一日游”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是大部分学生每个寒暑假都会跟着父母去旅游，经常接触一日游这个活动，陌生的是学生在旅游活动中没有参与到每项具体活动方案的安排设计中，所有活动都被父母安排妥当。
教材结合生活实际，围绕一日游涉及的情境设计了三个数学综合应用活动，在“租车”活动中通过解决50人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略，在上山下山“乘坐缆车”活动中，通过计算，让学生懂得合理选择的重要性，在“计算午餐费用”的活动中，复习、应用两位数乘两位数的算法。最后还提出“三项活动最少花多少元、最多花多少元”，引导学生综合运用所学知识，解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识。
[教学内容]P26～27——名山一如游
[教学目标]
知识与技能：结合一日游事例实际问题，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
过程与方法：能综合运用所学知识和生活经验，合理解决旅游中的简单实际问题，渗透列表解决问题的策略，经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。
情感态度与价值观：在活动中，感悟数学的价值，体会数学与生活的密切联系，获得初步的数学活动经验，激发学习兴趣，受到爱国教育。
[教学重点]
激发学生创造性思维,能自觉运用所学知识解决生活中的实际问题,提高实践能力。
[教学难点]
合理制定实际问题的方案。
[教学过程]
一、创设情境，激发学习兴趣
师：同学们喜欢旅游吗？
师：在旅游活动中，有一个人的身份很特殊很重要，他是谁呢？（导游）
师：你们喜欢当导游吗？机会来了，你们看——
[设计意图：通过提问，换起学生对旅游中美好经历的回忆，唤起争当导游主动探究的兴趣，为后面的探究学习活动作铺垫，使学生自主参与到模拟旅游活动中，激发学习兴趣，营造积极向上的学习氛围。]
二、提出问题，解决问题
1、出示学习内容：
某对外交流公司，安排50位外国客人参加“名山一日游”活动，活动安排：上午上山游览，中午在山上就餐，下午返回。
师:现在，他们面向我们三年3班所有同学招聘一名金牌导游，来帮助他们安排好“一日游”旅途中的各项活动。
你们有信心当金牌导游吗？好，那咱们现在就以导游身份来帮助他们提前策划“名山一日游”。（板书课题：名山一日游 ）
师：这节课，谁表现的最棒，谁就是金牌导游。