三年级下册（2014年11月第1版）《综合与实践》优质课教案设计

三年级下册（2014年11月第1版）《综合与实践》教案优质课下载

　　3、通过活动，培养学生的劳动意识，动手能力，消除“不劳而获”的思想，养成勤俭节约的良好习惯。?

　　4、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验，让学生具备初步的金融知识，了解相关的理财方式。?

　　三、教学准备?

　　l、教师准备?

　　（1）一段录像，从同学对话中发现普遍存在的问题——零花钱不翼而飞现象，引起学生的共鸣——零花钱哪去了？激发学生的探究欲望。?

　　（2）为了让学生更清楚明白零花钱的去向，于是我就设计了一份张明、李小刚的收支情况对照表，在对比中发现问题，了解零花钱丢失的原因。?

　　（3）为了帮助学生学会合理地支配零花钱，于是我设计了一个“实践操作平台”，请学生帮助张磊合理地支配一个月的零花钱，从理论到实践，帮助学生学会合理安排。?

　　（4）为了帮助学生了解更多的理财投资内容，事先联系一位理财专家让学生现场采访，丰富学生的金融知识，学习相关的理财方式。?

　　2、学生准备?

　　（1）调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。?

　　（2）调查父母及周围亲戚、朋友、邻居的投资理财方式。?

　　3、学具准备?

　　（1）为了清楚明晰，操作简便，我准备了一个PPT，含录像及收支对照表。?

　　（2）为每一位学生准备了一份“实践操作平台”和“创收方案”，方便交流使用。?

　　四、教学活动设计与评析?

　　教学活动一：零花钱哪去了？?

　　活动目标：从张明、李小刚的收支对比中发现零花钱丢失的原因，在讨论交流中达成共识。?

　　活动过程：?

　　1、我呢，想先做个调查，同不同意？告诉我，你们平常手头有没有零花钱？一个月大概有多少呢？?

　　2、哟，真不少！你也有几十快，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。零花钱多了当然高兴，可如果支配不当，这不，张明同学的烦恼就来了！（看录象）?

　　3、过渡：张明的零花钱到底哪去了呢？（出示两张表格）这是张明和李小刚两人这个月使用零花钱情况统计表，仔细观察，从中你了解到什么？?

　　4、小结：张明因为做事没有计划，买东西没有节制，乱花钱导致零花钱不见了。?

　　5、过渡：你有没有类似的经历？看来张明的烦恼就是大家的烦恼，那怎么办呢？我们给他出出主意，把零花钱找回来。?

　　指导要点：1、引导学生两者进行对比，发现问题，如张明的铺张浪费、随意、奢侈等。?

　　2、从张明现象引申到自身，由点带面，引起学生的共鸣。?