《乘法分配律及简单应用》公开课教案下载

《乘法分配律及简单应用》公开课教案优质课下载

过程与方法：

1、师生通过解决问题、观察、分析、比较、推理、总结概括得出规律。

2、通过举例、验证得出定律。

3、对定律进行应用。

情感、态度与价值观：培养学生的观察、分析、推理、和总结概括的能力。

教学重点：

1、理解和掌握乘法分配律意义。

2、培养学生观察、分析、推理、和总结概括的能力。

教学难点：乘法分配律的意义和应用。

教学过程：

?一、谈话导入

师：谁知道3月12日是什么节日？（植树节）植树的目的是什么？（美化环境……）

师：同学们说得真棒，相信同学们一定能保护好我们的家园，积极参加到植树造林中来，（设计意图：从植树节引入，对学生进行环保教育。）

二、探究新知

1、出示例题：光明学校参加植树的一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，某某小学参加植树的一共有多少人？（设计意图：用贴近学生生活实际的例子进行教学，使学生体验到数学的应用价值，增强学好数学的信心。）

师：请同学们找出题目中的信息和问题。

生：信息1：参加植树的共有25个小组。信息2：每组里4人负责挖坑、种树。信息3：每组里2人负责抬水、浇树。问题：光明小学参加植树的共有多少人？

师：下面请同学们根据信息和问题间的联系列出算式，有几种不同的解答方法都请你列出来。（设计意图：为学生提供问题情境，引导学生自主探究，寻找解决问题的的多种方法，培养学生自主探究能力，提高学生的学习能力。）

板书：方法1?（4+2）×25? 方法24×25＋2×25

例题延伸 ：这次植树活动种了4行树，每行有8棵杨树，5棵柳树，一共种了多少棵树？（学生解决问题并汇报交流）

方法1 （8+5）×4 方法2??8×4+5×4

2、列成等式

师：通过计算，我们发现这两种解法虽列式不同，但都能解决问题。那么我们在这两个算式之间可以用等号来连接表示它们的得数是相等的。

（4＋2）×25=4×25＋2×25

（8+5）×4 =?8×4+5×4