四年级下册（2014年11月第1版）《乘法分配律及简单应用》公开课教案下载

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3．渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生发现问题、主动探索的意识，提高学生的数学思维能力。

【教学重点】

理解、掌握并运用乘法分配律。

【教学难点】

从现实背景中抽象概括出乘法分配律

教学过程：

一、通过解决实际问题，收集素材

1．用两种方法解决实际问题，收集相关联的算式。

师：上课铃声响了，老师相信会看到大家更精彩的表现，首先请同学们看这样一道题。

课件出示：

师：轻声读题，会列式的请举手。

（教学预设如下：）

生：40×5＋70×5。（师板书算式）

师：能具体说说你这样列式的依据吗？

生：40×5算的是买5条裤子的钱，70×5算的是买5件上衣的钱，加起来就是5条裤子和5件上衣一共要付的钱。

师：思路很清晰，（有不少学生又举起了手）看来，有些同学还有不同的想法，我们一起来听听。

生：（40＋70）×5。（师在先前算式左边板书）

师：这样列式又是怎样想的呢？

生：1条裤子和一件上衣可以看作1套衣服，我先算出一套的钱，也就是70＋40，然后再乘3，算出一共要付的钱。

师：咱们班学生果然出手不凡，一会儿就想出了两种方法。接着请看第二题。

课件出示：

生1：12×30＋16×30。我先算出上午卖出的千克数，再算出下午卖出的千克数，然后相加，得到一天一共卖出的千克数。（师对应先前右边算式板书）

师：同意他的想法吗？

生（齐）：同意！