《认识等式和方程》集体备课教案设计

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教师用质量不相等的两个物品实际演示。

师：天平左右两边质量不相等时，我们一般说天平是不平衡的。

教师板书：不平衡——不相等。

师：用天平比较两个物品的质量，我们都清楚了。谁知道怎样用天平测量一件物品的质量呢？

师：我们来称一个物品的质量，左边放这个小物品，右边放20克砝码，同学们观察，天平保持平衡了，说明什么？

教师板书：平衡 —相等

学生可能会说：

●天平可以测量物体质量。

●天平可以比较两个物体的质量。

……

学生可能会说：

●把两个物体放在两边的托盘里，指针偏向哪边，哪边托盘上的物品就重。

●哪边的物品重，哪边的托盘就低；哪边轻，哪边的托盘就高。

生：把物品放在一个托盘中，另一个托盘放砝码，当天平左右平衡时，物品的质量就等于砝码的质量。

生1：天平左右两边物品的质量相等。

生2：XX小物品的质量是20克。 由“天平的作用”和怎样使用天平开始新课，既能激发学生学习的兴趣，又能为看天平图列式提供直接经验。二、看图列式

1.教师说明：根据天平表示的意义可以写出一些式子。出示天平示意（1），引导学生观察，说一说，图中天平的两边有什么，并用式子表示观察到的天平两边数量的关系。

师：天平平衡时表示两边质量相等，天平不平衡时，表示两边质量不相等。根据天平的这种特点，我们可以写出一些式子。

课件出示图1。

师：请同学们观察这幅天平示意图，你发现了什么？

如果学生回答不出天平左右两边物品的质量相等，教师启发提问：天平平衡说明了什么？

师：你能写出一个式子表示天平两边质量相等吗？

2．教师进行简单小结，写出20+30=50的式子，并介绍等式。

师：根据天平平衡可以写出：20克+30克=50克

教师在“平衡”下板书：20＋30＝50