冀教2011课标版《认识倒数》优质课教案设计

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　　（三）情感态度价值观?

　　1、培养学生分析问题和解决问题的能力和小组合作意识。?

　　2、拓展学生思维，提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。?

　　■教学重点：倒数的意义与求法。?

　　■教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。?

　　■教学过程：?

　　一、创设情境，渗透“互为”之意?

　　师：?

　　1、同学们，想跟老师做朋友吗？谁第一个上来跟老师握手，谁就第一个成为老师的好朋友。（师生共同表演握手的动作。）。?

　　2、握手是几个人的事情呢？（两个人）?

3、谁能告诉大家，你是怎样理解“老师和这位同学互相成了朋友”这句话的？?

　　（“互相成了朋友”是两个人之间的事情，就是说这位同学是老师的朋友，老师也是这位同学的朋友。离开了一方，另一方不能单独称为朋友。即老师和这位同学互为朋友）?

　　4、让学生列举能体现“互为”的例子?

　　二、游戏激趣，突破难点?

　　师：学前游戏。?

　　1、汉字倒写?

　　如“呆――杏”、“吞――吴”?

　　游戏规则：师写前一个字，生写后一个字?

　　2、通过探讨游戏规则，使学生初步感知“倒”的含义。?

　　3、谈话导入新知。?

　　师：在数学中这种现象也存在，比如，“七分之三”倒过来说就是“三分之七”。?（师生继续做“分数倒说”的游戏。师板书四组这样的分数。）?

　　三、观察比较，抽象概念?

　　1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。?

　　（分子分母倒过来了。）?

　　师：那么我们就给这样的两个数取个名字吧！（板书课题――倒数）?