冀教2011课标版《长方体的体积》精品优质课教案设计

冀教2011课标版《长方体的体积》精品教案优质课下载

决简单的问题。

经历用小正方体摆长方体、整理数据、讨论等探索长方体体积公式的过

程。

积极参加探索长方体体积公式的活动，获得愉快的体验和总结公式的数

学经验。

三、教学重点：使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体

积的计算方法。

四、教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。

五、课时安排：1课时

六、教学准备：表格报告单，棱长是1厘米的小正方体12个，课件

七、教学过程

（一）创设情境，设疑激趣

师：课件出示两个由不同个数的棱长是1厘米的小正方体拼成的长方体，让生说出它们的长、宽、高和体积各是多少？

生：用数体积单位的方法得到了长方体的长、宽、高及体积。

师：说得好，但是在现实生活中，这种方法有很大的局限性，比如要计算电冰箱、电视包装箱等比较大的物体时，这种方法显然就行不通了，那有没有什么更好的办法，今天这节课我们就一起来探索长方体体积的计算方法。

（设计意图：通过设置问题情境自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，达到课始趣生的效果）。

板书：长方体的体积

(二)引导探究，自主建构

1、师: 在研究之前，我请同学们进行大胆的猜测：要想计算长方体的体积需要知道哪些数据？你是根据什么猜的？

（设计意图：学生尝试借助已有的知识经验猜一猜，给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证”的理念）

生1：知道长、宽、高，我是预习知道的。

生2：计算长方体的表面积需要知道长、宽、高，我猜想体积计算也是这样。

师: 你能说说当长、宽、高发生变化的时候，它的体积又是如何变化的吗？

生：长、宽、高增加了，体积就增加；长、宽、高减少了，体积就减少。

师: 真的像大家说的那样吗？我们一起看大屏幕。