《比赛场次》优质课教案下载

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2、五年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习他们初步具备了探究性学习的能力。

【教学目标】

知识与技能：

1．结合比赛的实例，探索比赛中的组合问题。

2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

3、会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图表简洁性和有效性。渗透数形结合的思想。

过程与方法：

在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。

情感态度与价值观：

感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。

【教学重点】

用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。

【教学难点】

从列表、 画图的方式中寻找规律。

【教学过程设计】

一、游戏引入，激发兴趣

游戏：同桌掰手腕

【设计意图：以游戏的形式做为课堂的开始，为孩子们营造轻松愉悦的课堂环境，在缓解学生紧张情绪的同时，渗透即将要学习的内容，为下一步的学习做铺垫。】

二、解决问题——比赛有几场，探究体验

1. 五年级4名同学进行掰手腕游戏。每两名同学比一次，总共要安排几场比赛呢？（有了最开始的游戏做铺垫，学生可能可以很快说出一共要比赛六场）

2. 同学们真了不起，这么快就算出了比赛的场次。但到底对不对，我们还得想办法验证一下。请大家运用画图、排列、连线或列表的方法，在你的练习本上验证。验证完成后，和你的小组成员交流，互相说说你们是怎么验证的。

3. 学生分小组解决问题，教师巡视，适时指导。

4. 学生汇报与展示验证的方法。

三、. 师：条件由刚才的4名改为10名同学参加掰手腕游戏，每两名同学比一次，一共需要比几场比赛？像刚才一样用自己喜欢的方法在本子上算一算。（独立完成五年级比赛场次的计算。）

6. 展示五年级比赛场次的设计，能不能数清楚一共多少场？刚才4名同学参加比赛，用列表、画图的方法都能很清楚看到比赛场次。说明我们的列表画图适合于什么情况？