冀教2011课标版《比赛场次》精品优质课教案设计

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2、五年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习他们初步具备了探究性学习的能力。

【教学目标】

知识与技能：

1．结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题。

2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

3、会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图表简洁性和有效性。渗透数形结合的思想。

过程与方法：

在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。

情感态度与价值观：

感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。

【教学重点】

用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴涵的简单规律。

【教学难点】

从列表、 画图的方式中寻找规律。

【教学策略】

组织学生通过观察、思考、交流，理解掌握比赛场次的计算中存在的规律，引导学生利用数学知识来解决体育比赛中出现的一些问题，在解决问题的过程中发现新的问题，从而体会到要将较难的知识易化。

【教学过程设计】

一、激趣导入

1．给学生介绍单循环制。

单循环制：每两个队都要进行一场比赛，根据得分排名。

与它相对的是淘汰制，淘汰制：两队之间赛一场，负者淘汰，胜者进入下一轮，最后决出冠亚军。

2．2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办。中国队被分到了B组，这个组共有4支球队，分别是中国、韩国、澳大利亚和越南。他们进行的就是单循环制。

第一个问题出现了，中国队在小组赛中要进行几场比赛呢？

学生回答（可以列举出来：中-韩，中-澳，中-越。3场。）

第二个问题又出来了，整个小组要赛几场呢？