冀教2011课标版《比赛场次》优质课教案设计

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2、结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助直观的方法解决，并用图、表格和算式进行表达和交流。

教学重点：

能用不同的方法分析、解答简单的组合问题。

教学难点：

借助画图、连线和列表，理解比赛场次的计算方法。

教学方法：

情境体验、直观演示、引导发现。

学习方法：

自主探究、小组交流、全班汇报。

教学准备：

前置小研究、教学课件。

教学过程：

学生讲述数学家高斯的小故事。

能把“从1加到100”的复杂加法问题转化成“求50个101”的简单乘法问题，彰显了小高斯的智慧，这其中蕴含的方法和思想对我们今天解决现实生活中的问题很有启发，再次把热烈的掌声送给赵丽娜同学！

【设计意图：通过数学小故事既活跃了气氛，调动了学生学习的积极性，又启迪了智慧渗透了问题解决的策略，为本节课的学习作了一个良好的铺垫。】

2.小组交流解决问题的不同方法。

通过完成前置小研究我们知道这节课要学习的内容是什么？（板书课题：比赛场次）

请同学们拿出前置小研究，在小组中交流解决问题的不同方法，现在开始！（学生交流，教师巡视）

【设计意图：小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以互相补充学习。在交流中学习倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧，培养学生合作、探究精神。生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流与合作中学习数学，此环节就是最好的体现。】

3.全班汇报解决问题的不同方法。

看到同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩的发现，老师希望在全班交流的时候，汇报的小组要分工明确，讲解清晰，其他的小组能认真倾听，评价补充。

哪个小组的同学愿将你们讨论交流的成果与全班同学分享呢？有请赵丽娜小组上台发言，大家鼓掌欢迎！

【设计意图：在互动交流中启发思考，放手让学生总结解决比赛场次问题的不同方法，让学生在补充质疑中体会不同方法之间的联系。把课堂的争论交流让给孩子，让学生参与知识形成的全过程是生本课堂的显著特征。课堂中鼓励学生质疑，培养提问题的能力，有利于数学思维能力的培养。】

4.教师小结解决问题的不同方法。