必修1《第二单元生产生活中的含氮化合物》优质课教案设计

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教学目标：

了解硝酸的物理性质；掌握硝酸的化学性质。

培养学生实验能力，观察能力，分析能力，归纳能力及表述能力。

以学生为主体，加强师生互动和生生互动，培养学生自主学习的能力。加强学生的环保意识。

教学过程：

讲述传说，导入新课

在17世纪的德国，人们把硝酸称为“魔液”，因为它的研制者德国科学家格劳贝尔告诉世人：硝酸能让月亮、金星、火星都溶解于其中，且有只“火烈鸟”隐藏在其中。我们今天就来感受一下它的“魔性”。

硝酸物理性质

PPT展示维基百科上硝酸的名片。

（1）请学生从中找出硝酸的物理性质并填写在学案上。并让学生拿出实验盘里的浓硝酸，扇气入鼻，感受它的刺激性气味。

【板书】硝酸为无色、刺激性气味液体，易挥发。

（2）PPT展示装有“发烟”硝酸的铝槽车侧翻于高速公路的照片，让学生直观的体会硝酸运输保存不当所造成的危害。

3、硝酸的不稳定性

由上面的图片引出硝酸的保存，提问学生在实验室里硝酸保存在什么试剂瓶中？学生从硝酸被保存在棕色试剂瓶可得出硝酸可能有不稳定性，受热见光会分解的结论，这个学生根据以往所学知识推测出的结论，用演示实验来证实。

【演示实验】 (夹持装置省略)大试管中加入5 mL浓硝酸，放入碎瓷片，点燃酒精灯1加热浓硝酸，待试管内出现大量蒸汽，冷凝导管开始有液体回流时再点燃酒精灯2加热硝酸蒸汽，观察实验现象。

学生边观察实验现象边思考PPT上展示的三个问题：（1）为什么要加碎瓷片于大试管中？（2）为什么要在试管口装长直导管？（3）为什么要用两个酒精灯？

【观察点】首先看到酒精灯1加热大试管中的浓硝酸后，大试管中充满了“白雾”，然后点燃酒精灯2加热试管中部，大试管中慢慢显示出红棕色来，且越来越深。

【分析讨论点】让学生讨论，并协助他们分析出：酒精灯1加热浓硝酸后，看到的“白雾”是硝酸蒸汽溶于水蒸气后的小液滴，说明硝酸达到了它的沸点开始挥发，如果就这么一直加热下去，那么将达不到实验目的，因为硝酸会不断变成蒸汽而消耗完毕，所以酒精灯2在此时加热试管中部的硝酸蒸汽，让其很快达到分解的温度，看到了红棕色气体即NO2气体。根据氧化还原的角度可知道还有O2的生成，根据元素守恒的角度知道还有H2O的生成。

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【板书】硝酸的不稳定性： 4HNO3 ＝＝ 4NO2↑ + O2↑ + 2H2O

4、硝酸的强氧化性

让学生回忆我们前一章学习的硫酸的性质，硫酸和金属Cu反应，和非金属单质C反应都是怎么样的情况？接下来用实验来探究浓（稀）硝酸和Cu，浓硝酸和C反应的情况。

为了让学生更加近距离的观察到实验的细节，以及出于环保角度的考虑，我把书上的关于浓（稀）硝酸和Cu的反应实验做了改进，让学生分组在小型注射器里观察现象。

【学生实验】学生分成6组实验

在三个小烧杯中分别注入少许14 mol.L-1的浓硝酸，3 mol.L-1稀硝酸，6 mol.L-1NaOH溶液。