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苏教2003课标版《第二单元生产生活中的含氮化合物》最新教案优质课下载
知识与技能
（1）掌握氨和铵盐的性质。
（2）了解几种常见的氮肥及科学合理使用氮肥。
过程与方法
（1）通过分组实验探究，培养学生实验操作能力，观察能力，分析能力和合作交流能力。
（2）通过教师引导，使学生建构元素观、微粒观、实验观、变化观等学科观念。
情感态度价值观
（1）引领学生体会科学探究中阅读、思考、实践、感悟的乐趣，培养学生独立思考、自主学习的习惯，感受互助、合作、交流的重要性。
（2）激发学生热爱科学、热爱祖国的美好情感，培养学生价值观。
【教学重难点】
通过对氨和铵盐性质的实验探究，从中归纳氨和铵盐的物理性质，化学性质，得到氮肥的生产过程，氮肥的科学合理使用，目的是引导学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法，培养学生的化学基本观念。
【教学流程图】
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【教学过程】
环节一：创设情境，引出课题
[PPT] Ammonia阿摩尼亚就是氨，氨为什么有个这么奇怪的名字，你们想不想知道？
[学生]想！
[教师]从前有一座阿摩神庙，由于长期燃烧骆驼粪，庙宇的墙上和天花板上都蒙了一层烟灰。这种烟灰里有像盐一样的白色晶体，不时散发出阵阵刺鼻的气味。使用这种晶体可以提高粮食的产量，人们认为它是神赐之盐，把它称为阿摩神之盐，来自盐中的气体称为阿摩尼亚。这种阿摩神之盐就是我们今天这节课要探究的一种氮肥——铵盐。你还知道有哪些氮肥呢？
[学生]回答。
[PPT]展示各种氮肥的图片。
[教师]常见氮肥有：①铵态氮肥（含NH4+），如NH4Cl、(NH4)2SO4等；②硝态氮肥(含NO3-)，如KNO3、Ca(NO3)2等；③酰胺态氮肥，如尿素CO(NH2)2。这些氮肥的生产原料都是氨气，要生产氮肥必须先生产氨气。我们让空气中游离态的氮气与氢气反应制得氨气。
[板书]工业制法：N2+3H2 2NH3
[教师]这个反应是德国化学家哈伯发明的，人们把这个反应称为“将空气转换为面包”原理，波施发现了廉价催化剂使得可以大规模工业生产，他们也因此获得了诺贝尔化学奖。
环节二：通过实验，探究“阿摩尼亚”氨气的性质
[过渡]工业合成的氨有哪些性质呢？